『国語教育 2004年4月号 国語教室の改革で「国語好き」にする』の詳細情報

今回の文科省の「学力テスト」の分析結果をどう見るかは当事者間でもさまざまな見解に分かれているようです。学力低下の原因は特定できなかったものの、基礎的な知識・技能や日常生活に関連づけた理解力不足を挙げたりしています。国語科の中で一際眼を引くのは、次の分析です。「文学的文章を読むこと」について、教師は児童（生徒）にとって読みやすいと考える一方で、児童（生徒）は「嫌いだった」と答える者が多いなど、教師と児童（生徒）の意識の違いに大きな差があることでした。教師側の七割が児童・生徒は文学に興味を持ちやすいと考えていることは、ある意味で「文学教材偏重の国語科授業を作り上げた」とベテラン教師が見ているように、文学教材の読解授業に問題があったといえるようです。しかし、報告書にあるように「文学的文章を扱う場合には、導入の学習に工夫を凝らして、興味・関心を高める、あるいは読解に偏重しないといった配慮が必要」と「指導上の改善点」を指摘していますが、具体的な方法はこれだけではないはずです。もちろん「報告書」にも「児童が読書に親しむような多彩な文章様式に出合わせるようにする」とか「読書発表会などの活動を一層充実させたりする」ことを改善点として上げてはいますが……。おりから文化審議会国語分科会では「自ら本に手を伸ばす子どもを育てることが何より大切である」とする文科相への答申を提出したと新聞が報じています。その中で「文学作品を中心に読むことを重視し情緒力を育てる」ことを強調しています。論理力が不足していると言われている時に、若干のズレを感じますが如何でしょうか。