『国語教育 2004年8月号 国語力が確かに育つ「宿題の開発」』の詳細情報

宿題や補習の奨励が文科省から出され、学力重視路線への転換として教育現場で話題になっています。「学びのすすめ」では、「学びの機会を充実し、学ぶ習慣を身につける」として次のような提言が見られます。「放課後の時間などを活用した補習的な学習や朝の読書などを推奨・支援するとともに、適切な宿題や課題など家庭における学習の充実を図ることにより、子どもたちが学ぶ習慣を身に付ける」としています。ここで問題になるのは現場からの声です。（『家庭学習の教材開発』竹川訓由編著から）箇条書きにしてみますと、（１）宿題と課題はどう違うのか、（２）宿題をどうとらえているのか、（３）宿題の成功体験をどれだけ持っているのか、（４）宿題の内容や実施方法によって、弊害も生じることが分かっているのか、（５）宿題による教師の負担にどう対処しているのか、（６）課題と児童