今回は阪井恵先生と酒井美恵子先生に、新刊『導入・スキマ時間に楽しく学べる！小学校音楽「魔法の５分間」アクティビティ』について伺いました。
阪井　恵（さかい　めぐみ）
明星大学教育学部教授。東京芸術大学楽理科卒業、同大学院音楽研究科修士課程、博士...

1　音楽の授業でこそiPad（タブレット端末）の活用を
「音楽は好きだけれど、音楽の授業や指導をするのは苦手」という先生も多いことでしょう。本来は楽しいはずの音楽。でも授業となると「歌唱や器楽などの技能向上をさせなければ」、「授業として成立させなければ...

今回は小村聡先生に、新刊『スペシャリスト直伝！中学校音楽科成功の極意』について伺いました。
小村　聡（おむら　さとし）
島根県出雲市生まれ。島根大学教育学部特別教科（音楽）教員養成課程声楽専攻卒業。1989年から島根県公立中学校、2006年から島根大学...

長瀬：今回は音楽です。若い先生にとって音楽を苦手とする方は多くいます。そこで、今回は北海道の宇野先生に音楽科の授業スキルを紹介していただきます。
音楽アクティビティー＆ワンポイントアドバイスで、楽しい導入を！
宇野弘恵先生
「ピアノが弾けない」「...

今回は著者を代表して栗山和樹先生に、DVD『音楽発表会やリズムダンスを成功させる！「茶色の小びん」「南京豆売り」ノリノリ体験教室』について伺いました。
栗山　和樹（くりやま　かずき）
作・編曲家。国立音楽大学大学院音楽研究科作曲専攻修了。NHK大河ド...

「あんたがたどこさ」を歌いながら動く
・対象
小学校低学年から
・学べる要素
拍の流れ、問いと答え、フレーズ
「童謡」は子どものために作詞作曲された歌です。それに対して「わらべうた」は子どもたちの遊びなどの中から生まれた歌です。歌いやすさや親しみ...

「春がきた」のフレーズを大切に歌う
・対象
小学校2年生
・学べる要素
フレーズ
小学校低学年のうちからフレーズを意識して音楽表現をすることができると素晴らしいと思います。ここで紹介するのは、複数の子どもたちが共に学んでいるからこそできる価値ある活...

「ひらいたひらいた」をカノンで歌う
・対象
小学校中学年から
・学べる要素
音の重なり
音と音が重なると、いろいろな味わいが生まれます。学校の音楽の時間では、カノン唱やパートナーソングなどが取り入れられています。西洋の民謡がよく用いられますが、日...

民謡音階を体で表し味わう
・対象
小学校低学年から
・学べる要素
音階、フレーズ
第7回では西洋音楽の音階である長音階を体で表して楽しむ活動を紹介しました。日本の音階は小泉文夫先生（1927-83）の4種類（「都節音階」「律音階」「民謡音階」「沖縄音階」）...

「ひらいたひらいた」を歌いながら動いて遊ぶ
・対象
小学校1年生
・学べる要素
拍の流れ、フレーズ、強弱
読んでくださっている先生方は、「はないちもんめ」や「かごめかごめ」、そして「ひらいたひらいた」などを歌いながら空き地などで仲間と一緒に遊んだ思...