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書誌名:
女教師ツーウェイ
特集名:
“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • 巻頭論文
  • サークルに参加することも力量
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
師尾　喜代子
本文抜粋
どんな仕事に就いても職場の人間関係、仕事に関するトラブルや悩みはあります。　特に学校では、職場の上司や仲間だけでなく、日々接している子ども、さらには、子どもの話のみを鵜呑みにする保護者がトラブルを引き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―対応術
  • 児童・生徒への対応
  • 冷静に知的な対応を
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
堤　綠
本文抜粋
Ｑ１　Ａ君の周りはいつもトラブル　五年生の担任をしています。　Ａ君は、入学してきたときの一年生から、友達をぶった、けったは日常茶飯事、相手がにらんだ、変なことを言った、おれより先に並んだというような理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―対応術
  • 児童・生徒への対応
  • 聞く態度を身につける指導
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
迫田　一弘
本文抜粋
ここではＴＯＳＳデーで出された女教師からのＱと、それに対して迫田が答えたＡを紹介する。　一　聞く態度や姿勢を身につける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―対応術
  • 保護者への対応
  • まず、その子をほめよ
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
浅川　清
本文抜粋
Ｑ１　クレームをつける親　何かと、クレームをつけてくる保護者がいます。　①「隣の席の子がうるさいと言っているから、席を替えてほしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―対応術
  • 保護者への対応
  • 対応は「ホウ、レン、ソウ」で
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
片辺　啓二
本文抜粋
Ｑ１　シャープペン騒動　八年ほど前、保護者会で鉛筆の使用について意見が出されました。そのときの記録です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―対応術
  • 管理職への対応
  • 管理職からの要求にこう応える
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
伴　佳代
本文抜粋
管理職からの困った申し出に、「勤務時間外の仕事にまつわる要求」がある。代表的な二つの質問にお答えする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―対応術
  • 管理職への対応
  • クレームを自分の糧にしよう
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
Ｑ１　『めあて』」のない授業はダメな授業」と決め付けて判断する管理職がいるので困っている。　委員会訪問や事務所の訪問の時、管理職はぴりぴりとする。そのぴりぴりは、各担任にも伝わる。まあ、年に何度かの訪…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・国語
  • 分析批評の授業に挑む
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
千葉　幹雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　向山型分析批評に挑む　国語では、「分析批評」で詩や物語教材を扱いたいという声をずいぶんと耳にするようになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・算数
  • 学力・作業速度に対応した教材研究
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
横崎　邦子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Ｑ　大きな学力差・作業の速度の差を埋めるには、どのような教材研究が必要でしょうか。　クラスに算数がとても苦手な児童が三人います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・理科
  • 安価な代用品を見つける目を磨こう
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
Ｑ　モノの準備がうまくできません　手間をかけず、計画的にモノを準備するポイントを教えてください
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・社会
  • インターネットを活用しよう
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
進士　かおり
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ　社会科の資料を集めるのに困っていますが、資料を集めるにはどのような方法がありますか　社会で困るのは資料集めです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・音楽
  • ピアノが弾けなくても授業はできる
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
「先生、ピアノ弾けないの？」　小学校三年生の担任です。　ピアノが上手に弾けないのですが、音楽の授業をどのように進めたらよいでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・図工
  • まず先生が描いてみよう
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
上木　朋子
ジャンル
図工・美術
本文抜粋
酒井式描画法の本や雑誌を見ると、すばらしい作品が数多く載っている。　自分のクラスの子どもたちにも、こんな絵を描かせたいと思って追試したのに、うまくいかない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・体育
  • いきなり体育をしよう！
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
鈴木　恭子
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
Ｑ　授業の始めに、体育係が準備体操をしていますが、運動効果があるとは思えません。何か、いい準備運動はありますか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・生活
  • 植物の観察をさせる方法
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
奥田　真由美
ジャンル
生活
本文抜粋
Ｑ　植物の観察を上手にさせる方法はありませんか　生活科の時間に、朝顔など自分たちが育てている植物の観察をさせる時のことです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・総合
  • 優れた教材で力をつける授業を
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
鈴木　康一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ１　お薦めの教材は？　三年生の担任になり、初めて総合的な学習の時間の指導を行います。　一年間で「環境」「ボランティア」「情報」「英語」の四つの単元を行うこと、授業はクラスごとに行うことが決まりました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 教科・英語
  • カリキュラムが欲しい！
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
西岡　美香
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
Ｑ　学年に応じた指導内容と指導方法がわかりません。　一番多かったのは、学校に確たるカリキュラムがないばかりに、英会話授業が行き当たりばったりでしかできない、という悩みである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 特活
  • 学級会で意見が活発に出るクラス
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
山口　美智子
ジャンル
特別活動
本文抜粋
Ｑ　学級会で意見を言う子があまりいません。意見を言う子はいつも同じ子どもです。全員が活発に意見を言うような学級会にするにはどうしたらいいですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 特活
  • インターネットランドで準備できる!!
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
末廣　真弓
ジャンル
特別活動
本文抜粋
Ｑ１　掃除をきちんとしない子がいます。きちんと掃除をさせるには、どのようなことがポイントか教えてください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“人間関係・仕事の悩み―女教師らしい”知的解決術
  • ＱＡ悩み解決―教材研究術
  • 行事
  • 子どもが燃える運動会応援団の指導とは
書誌
女教師ツーウェイ 2005年9月号
著者
寺田　真紀子
本文抜粋
Ｑ　運動会で応援団の担当になりましたが、まずしておかなくてはいけないことは何でしょうか？　Ａ　私が主担になった時は次のようにした。まずは、指導の基本方針を示す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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