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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 小学4年
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 音読・朗読あそび
  • 小学校中学年／一行交替音読・自己調整音読
  • ［準備物］教科書（物語・説明文）
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「一行交替音読」のねらい　音読の際，文章の一行だけを読み，次の子にバトンタッチしていく。次の子は，前の子の読みを必死で聞き取ろうとする。時には，前の子の息づかいまで聞き取ろうとする。前の子は，次の…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 音読・朗読あそび
  • 小学校中学年／漢字だけ音読・合唱風音読
  • ［準備物］教科書・詩歌音読集
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「漢字だけ音読」のねらい　教師の音読を聞きながら，漢字の部分だけ発声する。教師の音読に重ねる形で，漢字だけ発声させることで，音読意欲を引き出す…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第12回)
  • ４年／読んで考えたことを伝え合おう
  • 領域：読むこと　教材：世界一美しいぼくの村（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
宮原　佳太
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材の分析と予想される「問い」　本教材では，中心人物である「ヤモ」の故郷や家族への純粋な思いが描かれる一方で，それらが破壊され，奪われたことを知る最後の一文によって，読者は衝撃を受けるとともに，戦…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　保存版　今日から使える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 子どものつまずき・困難さから考える国語授業の「ちょこっと支援」大全
  • 漢字指導（上学年）
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
山田　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもにとってのつまずき・困難さ（１）　入学時にひらがなの読み書きが困難だった児童が，１年生程度の漢字はある程度習得できても，２年生以降の漢字の習得が難しい場合がある…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第11回)
  • ４年／今の自分たちの生活を，将来の自分たちへ報告するビデオレターをつくろう
  • 領域：話すこと・聞くこと　教材：調べたことをほうこくしよう（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
宮原　佳太
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材の分析と予想される「問い」　本単元では，自分たちの生活実態に関するアンケート調査を行い，自作した資料を用いて報告し合うという活動が設定されている。アンケートの作成では，報告する際の話の構成を意…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，これでうまくいく。教材別で見る授業デザイン　小学校
  • 中学年／どうする司会？　みんなで決めるなら
  • 教材「クラスみんなで決めるには」（光村図書）
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
星野　克行
ジャンル
国語
本文抜粋
1　単元構想のポイントと重点となる話合い指導　答えが多様にある話合い活動は，まとめることが難しい。それは，児童の価値観が多様だからである。話合いの話題が，その後の自分たちの学校生活に繋がる話題であれば…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話合い指導　全解剖
  • 話合い，これでうまくいく。教材別で見る授業デザイン　小学校
  • 中学年／言葉や場面をむすびつけて，登場人物について話し合おう
  • 教材「モチモチの木」（光村図書）
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
藤田　智之
ジャンル
国語
本文抜粋
1　単元構想のポイントと重点となる話合い指導　●単元構想のポイント　本単元では，登場人物についての性格等，人物像を捉えることが大切になる。学習指導要領には，Ｃ読むこと（１）エには，「登場人物の気持ちの…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第10回)
  • ４年／日本語の数え方について考えよう
  • 領域：読むこと　教材：数え方を生みだそう（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
吉田　昌平
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材の分析と予想される「問い」　本教材は，日米での物の数え方の違いや，日本語における数え方の役割，外国の考えを取り入れた新しい数え方を例に，数え方は生みだすことができるものであると主張した文章であ…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 小学校
  • ４年／アップとルーズで伝える（光村図書）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　本教材は，サッカーの試合で用いられたテレビのシーン（アップとルーズ）を例に，送り手が伝えたいことに合わせて選んだり，組み合わせたりすることの必要性について述べた文章である。教材…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 小学校
  • ４年／くらしの中の和と洋（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　本単元は，前半で「読むこと」後半は「書くこと」で構成されており，「情報活用」の力を身につける系統に位置付けられる。単元前半の「読むこと」においては「くらしの中の和と洋」で教材文…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 説明文の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 小学校
  • ４年／数え方を生みだそう（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　本単元は，言葉の力として「筆者の考えから自分の考えを広げる」ことが挙げられている。本教材で取り扱われている“数え方”に関する既有の知識をしっかり掘り起こした上で，筆者の考えと出…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 小学校
  • ４年／ごんぎつね（東京書籍，学校図書，教育出版，光村図書）　＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　本稿では，二つのことへの着目を促す発問を紹介したい。　一つ目は，「作品の設定」である。「いたずらばかりする」ごんの境遇や人物像，ごんのいたずらを村の人たちがどのように捉えている…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • 文学の「最強発問」40のつくり方・使い方
  • 小学校
  • ４年／世界一美しいぼくの村（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
日野　朋子
ジャンル
国語
本文抜粋
「最強発問」のポイント　本学習材は，絵本「せかいいち　うつくしい　ぼくの村」「ぼくの村に　サーカスがきた」「せかいいち　うつくしい村へ　かえる」の三部作の第一作目である。教科書の巻末資料には，三作目の…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第9回)
  • ４年／ブックトークをしよう
  • 領域：読むこと　教材：本をみんなにすすめよう（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
吉田　昌平
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材の分析と予想される「問い」　本教材は，これまでの読書経験から，本の魅力やよさを友達に伝えるものである。本単元では，グループで決めたテーマに沿って各自が選書し，クラス全体に対してグループで本を紹…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第8回)
  • ４年／読んで考えたことを伝え合おう
  • 領域：読むこと　教材：ごんぎつね（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
吉田　昌平
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材の分析と予想される「問い」　本教材は，中心人物のごんと兵十との関係の変容を描いた物語である。ごんの兵十に対する心情の変化は，それぞれの場面でのごんの言動や情景描写等からとらえることができる。そ…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第7回)
  • ４年／くらしの中の「和」と「洋」について調べよう
  • 領域：読むこと　教材：くらしの中の和と洋（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
吉田　昌平
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材の分析と予想される「問い」　本教材は，日本人が日本文化に基づく和室と西洋文化に基づく洋室のよさを両方取り入れて暮らしていることについて具体例を挙げながら対比的に述べた文章である。結論部には，「…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校中学年
  • ［報告文］学校で働く人の仕事を見つけ，報告しよう
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
松村　優子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　学校で働いている人の仕事を調べ，組み立てを考えて，友達に報告する文章を書く
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校中学年
  • ［記録文］読書記録カードをつくろう
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
松村　優子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　調べて分かったことや考えたことをまとめるために，必要なことを記録する。　読書の記録を記したり，感想文や紹介文を書いたりするために，必要なことを記録する…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校中学年
  • ［案内文］気もちをこめて「来てください」
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　「大事なことを考えて，あんないの手紙を書こう」ということを子供たちと共有し，「では大事なことって何だろう」ということを明らかにすることをねらいとしている…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校中学年
  • ［推薦文］わたしの「推し」を伝えたい！
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　「推し」を自己満足で終えるのではなく，その尊さを誰かに伝え分かってもらうことをねらいとして子供たちと共有した。指導事項としては，Ｂ書くこと（１）ウ「自分の考えとそれを支える理由や事…
対象
中学年
種別
特集
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