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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 小学1年
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための発問の極意
  • 発問でみる！　説明文の授業モデル
  • 小学校低学年／［たんぽぽのちえ（光村図書・２年）］三つの視点から生み出される発問の工夫
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　この教材の発問づくりのポイント　全ての教材において私が大切にしていることは，(1)「根拠がはっきりしている発問」(2)「経験から出る発問」(3)「感覚的に生まれる発問」の三つのバランスである。なぜ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための発問の極意
  • 発問でみる！　物語文の授業モデル
  • 小学校低学年／［わたしはおねえさん（光村図書・２年）「わたしはすみれ」シリーズ（石井睦美，偕成社）］教材の特徴やねらいに沿った発問づくり
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
青山　知佐子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　この教材の発問づくりのポイント　「わたしはおねえさん」は，「わたしはすみれ」シリーズから生まれた書き下ろしである。教科書教材だけではなく，他の作品を並行して読むことで，物語を読むことの楽しさを味わ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第2回)
  • 小学１年／「ぶんをつくろう」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『画像（省略）』　　1　単元の概要　子どもたちは，既に会話文の中で「〜が…する。」という型の文を日常的に産出している。しかし日常生活では「ぼく，食べたよ。」「食べたよ。ぼく。」のように助詞の「が」を省…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 青木伸生の国語授業指導スキル大全 (第2回)
  • 入門期（小１）の指導スキル
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　上手に話が聞けるようにする　（１）聞き上手は話し上手　一年生に入学してきた子ども達には，まず，「話が聞ける子」になってもらうことが大切です。入学当初は，自分の言いたいことを教師に伝えたい子どもがた…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　完全保存版　授業開きマスト＆ベストアイデア大全
  • 国語の授業開き「べスト」アイデア
  • 小学校低学年
  • 「知ること」の面白さの再確認
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
赤堀　貴彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「点」ではなく，「線」の学習　真新しい教科書の感触を味わいながら過ごす，新年度はじめての国語の時間。二年生の学習は，一年生から積み重ねてきた学習の上からスタートするものである。そこは二年生のスター…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　完全保存版　授業開きマスト＆ベストアイデア大全
  • 国語の授業開き「べスト」アイデア
  • 小学校低学年
  • 仲間と学ぶ楽しさを
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
鹿野　哲子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　学びの技『学習スキル』をスタートから意識する　本校では，以下のような『学習スキル』を定め，低・中・高それぞれの二年間で身に付けさせたい力を具体的にイメージしながら授業づくりに取り組んでいます。低学…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 教科書教材で実践！ 今月の板書＆発問講座 (第1回)
  • 小学１年／「いいてんき」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　単元の概要　本単元で，子どもたちは初めて国語科授業に出会う。「ひろいせかいへとびだ」したくなるような「わくわく」する「たのしい」雰囲気で授業を構成したい。２時間完結の本単元では…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　帯活動から教室掲示まで　語彙力を育てる学習＆環境づくり
  • 語彙力を育てる帯活動アイデア
  • 小学校低学年／五感の発動と語彙力
  • 活動名「ことばのえかきさんになろう」
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
佐藤　一世
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
語彙力を育てる帯活動のポイント　低学年で語彙力を育てるためには，遊び感覚での学習が効果的であると考える。そのため，言葉遊びや言葉集めなど，子どもたちが楽しいと思えるような活動に取り組ませたい。また，五…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　帯活動から教室掲示まで　語彙力を育てる学習＆環境づくり
  • 語彙力を育てる授業アイデア
  • 小学校低学年／生活経験と結び付けて語彙を豊かに
  • １年／単元名「ことばのたからばこ」〜言葉の世界を広げよう〜
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
大島　静恵
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
語彙力を育てる授業づくりのポイント　◎日常生活の経験とつなげて自分の言葉にする　語彙の学習では，日常生活の物事と言葉を結び付けながら学ぶことを大切にしている。特に低学年期は，心が動かされるような体験を…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　帯活動から教室掲示まで　語彙力を育てる学習＆環境づくり
  • 言葉に親しむ教室環境づくりアイデア
  • 小学校低学年／言葉との出会いでわくわくする教室に
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
吉田　温子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室環境づくりのポイント　低学年の児童に言葉に親しませる教室環境づくりのポイントとして，まず，児童が言葉に興味をもつようにすることを挙げたい。「言葉って楽しい，すごい。もっと知りたい。」と児童自身がわ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 第２特集　授業名人とっておき！　国語のフィナーレ授業アイデア
  • 小学校低学年／一年間の学びを自覚し，次年度につなげる
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
松尾　英明
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　フィナーレに何をねらうか　低学年における国語のフィナーレ授業において，どのようなことをねらえばよいのでしょう…
対象
低学年
種別
小特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第12回)
  • 小学１年／中心人物と自分を重ねながら読み，心の変容に迫る
  • ［教材］文学／「ずうっと，ずっと，大すきだよ」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　本教材は，一年生での最後の文学教材となる。今までの学習をいかしながら，文章を読んで感じたことやわかったことを友だちと共有しながら読み深めたい作品である…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第11回)
  • 小学１年／二匹の赤ちゃんの何を比べているの？
  • ［教材］説明文／「どうぶつの赤ちゃん」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　本教材は，一年生での最後の説明文教材である。「ライオン」と「しまうま」の違いを捉えることが学習のねらいである。しかし，今までの説明文と異なり，違いを説明す…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)
  • 小学１年／「ちえ」ってなんだろう？
  • ［教材］説明文／「子どもをまもるどうぶつたち」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　前教材の「いろいろなふね」では，内容を事柄ごとに読み取り，違いを捉える学習をした。本単元でも，子どものまもりかたを読み取り，違いを捉えることが学習のねらい…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　2020年度のカリキュラム・マネジメント＆家庭学習指導アイデア
  • 小学校の家庭学習指導アイデア
  • １年／袋とじ型学習の手引きで学校ごっこ気分を
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
吉田　温子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
家庭学習指導のポイント　（１）一年生の家庭学習指導のポイント　一年生の家庭学習で最も気を付けるべきことは，学習を嫌いにさせないことである。特に学校生活に慣れるまでの一年生は，何もかもが初めてのことばか…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
  • 小学１年／出来事に着目して，三部構成を読む
  • ［教材］文学／「たぬきの糸車」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材は，「はじめ・なか・おわり」の三部構成で描かれている。まず「はじめ」には，「むかし，ある山おくに，…わなをしかけました。」と物語の設定が描かれている。次に「なか」では…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
  • 小学１年／「会話文」に注目して「登場人物」の定義を考える
  • ［教材］文学／「おとうとねずみチロ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　この教材の特性は，まず「会話文」である。おばあちゃんからの手紙が届き，「にいさんねずみ，ねえさんねずみ，チロ」の三人の会話から物語がはじまる。しかし，「チロのはないよ。」「…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　短期間でもバッチリ！研究授業の準備＆つくり方ガイドブック
  • 小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
  • 【読むこと（文学）】構成と内容のダウトで物語を丸ごと捉える
  • 関連教材「たぬきの糸車」（光村図書・１年）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
笠原　三義
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
1　単元について　●本単元の主題とねらい　本単元は，たぬきとりょうしのおかみさんの心温まる交流から「報恩」という主題を読み取ることができる。この内容面の読み取りを通じて，中心人物であるおかみさんの心情…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第7回)
  • 小学１年／「しごと」と「つくり」ってなんだろう？
  • ［教材］説明文／「じどう車くらべ」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　子ども達は，いろいろな「じどう車」が，道路を走っていることを知っている。しかし，子どもが認識しているじどう車の違いは，大きさや形，色など漠然としたものである。本教材では，「…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　「書けない」を克服する　つまずき指導＆おもしろ活動
  • 「書けない」を克服する　文種別・つまずき指導プラン
  • 小学校低学年
  • 観察・記録文―ゼロを知る　成長を楽しむ
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
大月　ちとせ
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
▼「観察・記録文」のつまずき指導のポイント　つまずき１対象に興味が沸かない　色，光，音で誘うゲーム。指一本で，小さな愚痴や独り言が集団を形成する情報環境。それらを支配するものは，速度です。めまぐるしく…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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