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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 小学1年
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  • 特集　徹底研究！小・中学校国語　３観点の学習評価のポイント
  • 「知識・技能」の学習評価のポイント／小学校
  • 「言葉の特徴や使い方に関する事項」の学習
  • スピーチを活かした評価について
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
西村　信作
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　学習評価のポイント　「知識及び技能」の学習評価としては，主にペーパーテストによる評価とパフォーマンス評価がある。本稿では，パフォーマンス評価を用いた評価活動について，そのポイントを示す…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　徹底研究！小・中学校国語　３観点の学習評価のポイント
  • 「思考・判断・表現」の学習評価のポイント／小学校
  • 「読むこと」（物語文）の学習評価
  • 入門期における多様な考えの評価
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
堀之内　志直
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　学習評価のポイント　文学的な文章では，叙述などを根拠として「何をどのように読んだのか」といった視点から児童に考えをもたせたい。また，その考えの変容を自覚的に捉えさせたい。その学習状況を評価するポイ…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第10回)
  • 小学１年／「○○たろう　ものがたり」をつくろう―だれが，どんなことをするのかをかんがえておはなしをかく―
  • 【書くこと】１月教材「おはなしをつくろう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　本単元のねらいは，知っている昔話や読み聞かせをしてもらった昔話を参考にして想像を膨らませ，簡単なお話を書くことである。児童は，読み聞かせを好む時期であるが，読書経験には差がある…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第10回)
  • 小学１年／「○○たろう　ものがたり」をつくろう―だれが，どんなことをするのかをかんがえておはなしをかく―
  • 解説
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第9回)
  • 小学１年／１ねん１くみすきなものクイズ大かいをしよう―ともだちのはなしをよくきいて，しつもんしたりこたえたりする―
  • 【話すこと・聞くこと】12月教材「『すきなものクイズ』をしよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　本単元のねらいは，「すきなものクイズ」を出し合うことを通して，自分の「すきなもの」を相手に分かるように話したり，相手の話を聞いて質問したり，確かめたりして話をつなぐことである。児…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第9回)
  • 小学１年／１ねん１くみすきなものクイズ大かいをしよう―ともだちのはなしをよくきいて，しつもんしたりこたえたりする―
  • 解説
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第8回)
  • 小学１年／１ねん１くみのりものずかんをつくろう―かかれていることをただしくよみとり、本でしらべたことをまとめる―
  • 【読むこと】11月教材「いろいろなふね」（東京書籍）
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　本単元のねらいは，教材文に書かれていることを正しく読み取り，好きな乗り物について本を読んで調べ，カードにまとめることである。児童は，教材に関連する本を読み，調べたことをまとめる学…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第8回)
  • 小学１年／１ねん１くみのりものずかんをつくろう―かかれていることをただしくよみとり、本でしらべたことをまとめる―
  • 解説
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第7回)
  • 小学１年／はっけんしたことをつたえよう―かんさつしたことをカードにかいてともだちやおうちのひとにつたえる―
  • 【書くこと】10月教材「わたしのはっけん」（東京書籍）
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　本単元のねらいは，身の回りの動植物を観察して，気付いたことを文章に書くことである。児童は，これまでの間，アサガオを育てたり，虫探しに出かけカマキリやバッタなどを育てたりしている…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第7回)
  • 小学１年／はっけんしたことをつたえよう―かんさつしたことをカードにかいてともだちやおうちのひとにつたえる―
  • 解説
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第6回)
  • 小学１年／じぶんだけの『サラダでげんき』を作ろう―だれがどんなことをしたかただしくよみとる―
  • 【読むこと】９月教材「サラダでげんき」（東京書籍）
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　入学して半年が過ぎ，教科書の下巻に入って始めの物語文である。「誰がどんなことをしたかを読み取り，自分の選んだ動物を加えて物語を書く」ことが，本単元のねらいである。今までの物語文の…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第6回)
  • 小学１年／じぶんだけの『サラダでげんき』を作ろう―だれがどんなことをしたかただしくよみとる―
  • 解説
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 小学校／教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • うみのかくれんぼ（光村図書／１年）
  • 比較を軸に文章の構成を捉える
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
住江　めぐみ
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材研究の視点　（１）指導内容　説明的文章の学習では，低学年から，説明内容だけでなく，説明方法にも目を向けさせたい。そうすることで，筆者の主張や文章の要旨などを，説明方法と関連付けながら捉える力の…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 小学校／教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • たぬきの糸車（光村図書／１年）
  • 多様な読みが生まれる主発問・課題
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
武智　康文
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材研究の視点　「たぬきの糸車」は，たぬきとおかみさんの関わりが描かれた文学的な文章の教材である。「むかし」「ある月のきれいなばん」「やがて」など，時間の経過を表す言葉が用いられており，場面の移り…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第5回)
  • 小学１年／○○したことをえとぶんでつたえよう―えにっきをかいてともだちやおうちのひとにつたえる―
  • 【書くこと】８月教材「えにっきをかこう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　「経験して心に残ったことから書きたいことを選び，絵日記に書く」ことが，本単元のねらいである。この時期の一年生は，小学校に入学して初めての夏休みを迎える時期である。運動会や遠足，初…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第5回)
  • 小学１年／○○したことをえとぶんでつたえよう―えにっきをかいてともだちやおうちのひとにつたえる―
  • 解説
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第4回)
  • 小学１年／くらすのみんなでげきをしよう―ものがたりをたのしんでよむ―
  • 【読むこと】７月教材「おおきなかぶ」（東京書籍）
書誌
国語教育 2019年7月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　「場面の様子を想像しながら，物語の展開を楽しんで読み，好きなところを音読する」ことが，本単元のねらいである。この時期の一年生は，学校生活にも慣れ，友達と関わりながら学習している…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第4回)
  • 小学１年／くらすのみんなでげきをしよう―ものがたりをたのしんでよむ―
  • 解説
書誌
国語教育 2019年7月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　日記・作文からノートまで書くことの指導丸ごとガイド
  • 丸ごとわかる　小学校・書くことの指導アイデア
  • 低学年／【日記】対話を楽しむ「おしゃべりノート」
書誌
国語教育 2019年6月号
著者
山本　真司
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「日記」指導のポイント　「明日から毎日、日記を提出してもらいます。」　と、言われたら、大人でも困るだろう。子どもも、きっと「書くことがない。」と頭を抱えながらも仕方なくこなす、そんな光景が目に浮か…
対象
低学年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　日記・作文からノートまで書くことの指導丸ごとガイド
  • 丸ごとわかる　小学校・書くことの指導アイデア
  • 低学年／【観察文】言葉の力の有用性を実感する単元のデザイン
書誌
国語教育 2019年6月号
著者
原之園　翔吾
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1「観察文」指導のポイント　―子どもたちの日常の中にある観察―　【資料①】は、昨年度、二年生の子どもが書いた「さきちゃんのかんさつ」という作文の一部である。この作文の筆者は、自分と姉の「さきちゃん」と…
対象
低学年
種別
特集
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