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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 中学校
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  • 漢字学習 Re デザイン (第5回)
  • 学校教育で筆順をどう指導するか
書誌
国語教育 2023年8月号
著者
栗林　育雄
ジャンル
国語
本文抜粋
学校教育における漢字の筆順とは　大学生に「羊・善・美の筆順は，三画目までは同じです。では，四画目が他と異なるのは，どれ」と聞いてみました。一生懸命，空書きして確かめています。班で話し合っても，意見がま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第5回)
  • 「ことばあつめ」で関わろう
書誌
国語教育 2023年8月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
「うめらいす」で聞こう　［対象］全学年　［目安の時間］５分　●活動のねらい　聞くときの合言葉を伝え，気持ちよく話したり聞いたりすることのできる環境を整える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育の実践情報 (第89回)
  • 中学校／令和５年度全国学力・学習状況調査の解説資料について
書誌
国語教育 2023年8月号
著者
鈴木　太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　解説資料について　　国立教育政策研究所のホームページでは，令和５年度全国学力・学習状況調査の調査問題，正答例，解説資料について公開しています…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第135回)
  • 大分県
書誌
国語教育 2023年8月号
著者
花坂　歩
ジャンル
国語
本文抜粋
大分は西に久住連山，東に瀬戸内海，中部には別府温泉や由布院温泉をはじめとする多くの温泉をもつ滋味あふれる地域である。教育において，環境が子どもに与える影響は果てしなく大きい。大分は豊かな風土を有し，人…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 編集後記
書誌
国語教育 2023年8月号
著者
大江　文武
ジャンル
国語
本文抜粋
松本修（2022）は，読むことの教材論の現在地として，「学習のデザインや学習過程研究を欠いた教材論は意味がないという認識が次第に共有されている」状況がより進んだと述べ，加えて，「このことは，行き過ぎる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 今月号　掲載教材一覧
書誌
国語教育 2023年8月号
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • ［提言］授業技術の不易と流行―国語授業者として身に付けたい授業技術
  • 授業技術を使う哲学
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
佐藤　佐敏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　技術の前に哲学がある　授業技術を考える際に一番大切なのは，目指す方向であり，その授業の目的を考える哲学です。村上春樹（一九九五：二七〇）が次のように述べたことがあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［教材研究］教材文の美点の発見と発問の準備
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
西山　明人
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　文学的文章の「あらすじ」「描写」「人物像」を確認する　文学的文章（物語・小説）教材では，「あらすじ」を五項目でまとめること，「情景・人物・行動」の描写文をさがすこと，「中心人物」の「人物像の変…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［音読・朗読］活動にねらいをもって取り組む
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
渋谷　諄平
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　音読のバリエーションを豊富にする　ずっと同じ音読の仕方では，活動がマンネリ化しますし，つけたい力がつきません。教員がねらいによって音読の仕方を変えられるよう，バリエーションを豊富にしておく必要…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［発問・説明・指示］活動中心の授業での指導言のあり方
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
渡辺　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　既知から未知，概要から詳細，生活から学習へ　指導言は，生徒の既存の知識や経験を活かし，新たな学びへとつなげるために用いられる。効果的な発問は生徒の既知を見極めて深めるとよい。また指示や説明は…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［板書］子どもたちが振り返りたくなる板書
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
谷川　航
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　板書計画を立てる　「ここは頑張りたい！」という単元では毎時間の板書計画を立てることをオススメします。10〜15分程度で書く簡単な板書計画があるだけで授業がとても充実したものになります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［ノート］ノート指導で書く力と思考力を高める
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
関　茜
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　初めはノートを正しく丁寧にとることから　ノートをとることは，「学習記録」を残すことである。後で見返したときにいつ，どんなことを学習し，自分はどんなことを考えたのかが分かる大切な記録となる。その…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［ワークシート］学習の方法を身につけるためのワークシート
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
簑手　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　ワークシートで授業の枠組みを見せる　授業の組み立てを考え，型を作る。その型をワークシートに体現できるようにすると，生徒が学習の方法を身につけやすい。また，ＩＣＴを活用するための指示書としての役…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［話合い・交流］主体性を育み，深い学びにつながる活動をめざして
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
白土　真
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　安心して取り組める　「立ち読みタイム」　生徒が取り組みやすいことから，対話的な学びを実現する活動として一番多く取り入れている交流活動です。また，最も生徒から支持されている交流活動でもあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［作文］作文学習の「３Ｗ１Ｈ」
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
清水　達郎
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　作文学習の「いつ」　「いつ」書くのかを考え，年間の指導計画を立てる。行事，時事，学級内の出来事など，子ども達の心が動いた瞬間をねらって，弾力的に作文学習を設定する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［短歌・俳句］短歌や俳句の学びの楽しさを経験し，考える力と書く力を伸ばす授業
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
山田　美喜
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　学びの楽しさを味わわせる　スクラップブッキングシートの活用　短歌，俳句の学習でスクラップブッキングシートを活用する。スモールステップを踏んで学習を進めることができる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［説明文／中学校］中１から中３につなげる授業技術
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
廣瀬　長美
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　読解のための基本的な学習内容を　身に付けさせる技術　段落と段落との関係をとらえるために，「接続する語句」や「指示する語句」の働きの理解を深める指導の提案…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［文学／中学校］学習者が自分なりに文学を味わう言語活動
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
牧野　太輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　文学の様々な味わい方に触れさせる　文学作品を扱う学習の言語活動は文学の味わい方の一つである。様々な文学の味わい方を学習者に経験させることで，自分なりの文学の楽しみ方を見つけさせたい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［漢字］「覚えさせる」指導から「覚えたくなる」指導へ
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
尾下　瑛
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　「読みたくなる」漢字フラッシュカード　漢字は書く力以上に読む力が求められます。定着するには，くり返し学習する必要があります。漢字フラッシュカードを活用して，「読みたい」意欲を引き出します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　保存版　一生使える国語授業技術大全
  • 一生使える国語授業技術
  • ［文法・語彙］個人・集団で考え，議論する
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
瀬古　淳祐
ジャンル
国語
本文抜粋
技術1　協同的な学習で「わからない」を「わかる」に　個人→グループ→クラスの順で考え，話し合い，最後に個人に戻して考えさせるという手順を踏み，自分の考え（原案）を持った状態で互いに対等な立場で議論や発…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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