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著者名:
土居　正博
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  • 特集　どの子も熱中する！授業ツール＆アイテム大集合
  • どの子も熱中する！　小学校の授業ツール＆アイテム
  • 言語事項
  • 【漢字学習システム】子どもが自主的に学ぶ漢字学習に！
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「漢字学習システム」とは　―一般的な漢字指導の問題点とは―　漢字指導は日本全国どの教室でも行われている。しかし，その結果は芳しくない。ベネッセ教育総合研究所（２０１３）によると，小学校２年生〜中学…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　あなたはどっち!？　仕事が速い教師の習慣×仕事が遅い教師の習慣
  • 「優先順位」「時間確保」「時短術」の３観点で分析　凄腕教師の“神速”仕事術
  • １
書誌
授業力＆学級経営力 2019年10月号
著者
土居　正博
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　凄腕教師の「優先順位」　　優先順位は「子どもの成長に直接関わる仕事」が最も高くなります。そして，それに力をかけます。そうすることで「子どもを伸ばすことに時間と力をかける→子どもも教師の力も伸びる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学級づくりゲーム＆授業アイスブレイクBest Selection
  • スペシャリスト直伝！　授業に引き込むアイスブレイク
  • 国語
書誌
授業力＆学級経営力 2019年5月号
著者
土居　正博
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１国語科授業におけるアイスブレイクの要件　本稿では国語科授業におけるアイスブレイク活動を紹介します。しかし、その前に国語科授業におけるアイスブレイクの要件について簡単に考察しておきたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　勝負の４月！絶対成功する国語の授業開き＆学習ネタ
  • わかる！楽しい！子どもを国語好きにする学習ネタ
  • 小学校
  • 【漢字・語彙】漢字指導で子どもを国語好きに！
書誌
国語教育 2019年4月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
1　漢字指導は子どもに達成感をもたせやすい　漢字指導は、国語科の中で最も子どもに達成感をもたせやすい領域の一つである。基本的に国語科は、算数や体育など他教科に比べると、達成感をもたせにくい教科である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国語の達人が伝授する！授業開きネタ＆授業づくりスキル事典
  • 国語の達人がやっている『特選』授業開きネタ
  • スタートダッシュ大成功！　子どもの心を引きつける導入ネタ
  • 小学校／【小学校入門期】「一冊暗唱」の礎を!!
書誌
国語教育 2018年4月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
１　入門期の授業開き＝国語の授業開き　言うまでもなく、小学一年生の国語授業の授業開きは、その後六年間の国語の「授業開き」でもある。そのため、子ども達に「国語の授業は楽しい！」「国語の授業ではこんなこと…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第12回)
  • ３月・小３／読むこと
  • 単元名…心にのこったことを、自分の言葉で表そう　教材名…「モチモチの木」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　最後の三行は必要か　単元のねらいと学習課題の工夫　　単元のねらい　登場人物の行動や会話から、人物の人柄や気持ちを捉えて読むことができる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第11回)
  • ２月・小３／話すこと・聞くこと
  • 単元名…しりょうから分かったことを、すじ道を立てて話そう　教材名…「しりょうから分かる、小学生のこと」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　資料と資料とをつなげて、とっておきの「分かったこと」を見つけよう　単元のねらいと学習課題の工夫…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第10回)
  • １月・小３／読むこと
  • 単元名…考えのすすめ方について考え、実験を説明しよう　教材名…「ありの行列」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　本当に、これらの実験だけで結論の「においをたどって…」と言えるか　単元のねらいと学習課題の工夫…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第9回)
  • 12月・小３／読むこと
  • 単元名…お話から学んだことをしょうかいしよう　教材名…「三年とうげ」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　あなたが、このお話から一番学んだことは？　単元のねらいと学習課題の工夫　単元のねらい　物語を読んで考えたことを発表し合い、一人ひとりの感じ方について違いのあることに気づくことができる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第8回)
  • 11月・小３／読むこと
  • 単元名…せつめいのくふうについて話し合おう　教材名…「すがたをかえる大豆」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　油揚げを事例から外した筆者に賛成？　単元のねらいと学習課題の工夫　　単元のねらい　中心となる語や文を捉え、段落相互の関係を考えながら、文章の内容を的確に理解することができる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教師のための「時間に追われない」仕事術
  • あなたにピッタリの工夫が必ず見つかる！　キャリア別私の時間術
  • フレッシュ＆エネルギッシュ！　若手先生
  • 教師歴：４年　担任学年：小学５年生　主な校務分掌：研究主任，国語主任
書誌
授業力＆学級経営力 2017年11月号
著者
土居　正博
ジャンル
学級経営
本文抜粋
平日　　５：30　　起床・身支度　６：10　　通勤（電車）　６：50　　学校で朝食　（フルーツなど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第7回)
  • 10月・小３／読むこと
  • 単元名…場面のうつりかわりをとらえて感想をまとめよう　教材名…「ちいちゃんのかげおくり」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
ちいちゃんが生き延びる作品とこのままの作品のどちらが、いい作品だと思うか　　単元のねらい　場面のうつりかわりに注意しながら読み、作品に対して自分なりの感想をもつことができる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　考えの形成・深化を促す「書くこと」の指導の工夫
  • 小学校　考えの形成・深化を促す「書くこと」の指導の工夫
  • 低学年／日記指導
  • 自己の考えを形成する力を育てる入門期の日記指導
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
1　日記指導で「自己の考えを形成する」力を！　新学習指導要領において、低学年の「書くこと」の言語活動例の欄に「日記」が明記された。次のように示されている…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第6回)
  • ９月・小３／読むこと
  • 単元名…詩を楽しもう　教材名…「わたしと小鳥とすずと」「やまのてっぺん」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
二つの詩の作者になりきって対話しよう　　単元のねらい　二つの詩を比べながら読み、詩の組み立てや内容がよく分かるように、言葉の抑揚や強弱、間の取り方などに注意して音読することができる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第5回)
  • ８月・小３／読むこと
  • 単元名…本を使って調べよう　教材名…「里山は、未来の風景」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　里山は「自然」なのか、それとも「人工」なのか　　単元のねらい　目的に応じ、いろいろな本や文章を選んで読むことができる…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第4回)
  • ７月・小３／読むこと
  • 単元名…読んで，かんじたことを発表しよう　教材名…「もうすぐ雨に」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年7月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
「ぼく」は動物の声が聞こえることをどれくらい信じている？　メーターに表そう　　単元のねらい　登場人物の行動や心情の変化を読み取り、感じたことを交流し、一人ひとりの感じ方の違いに気づく…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第3回)
  • ６月・小３／読むこと
  • 単元名…まとまりをとらえて読み、説明の工夫を見つけよう　教材名…「言葉で遊ぼう」「こまを楽しむ」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　筆者はどのような順番で例を並べているのだろう。予想を立て、アンケート調査をして確かめよう…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第2回)
  • ５月・小３／話すこと・聞くこと
  • 単元名…自分の好きなことを三つ話し、友達の話を自分に引きつけて聞こう　教材名…「よい聞き手になろう」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　１位から話したい？３位から話したい？それとも…？　単元のねらいと学習課題の工夫　単元のねらい…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第1回)
  • ４月・小３／読むこと
  • 単元名…「場面のちがいを考えながら音読しよう」　教材名…「きつつきの商売」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年4月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　三場面があるとしたら、一場面タイプの音？　それとも二場面タイプの音？　　単元のねらいと学習課題の工夫…
対象
小学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　主体的に考える力を引き出す発問づくり
  • 物語文教材で発問づくり―授業をアクティブにするこの発問
  • 高学年／主体的に考える力を引き出す発問とは
  • 良質な発問こそが主体性を引き出す
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教師からの「良質な発問」こそ「問いをもつ力」を育てる　　高学年の「読み」の授業における目指すべき子どもの姿はどんなものだろうか。私が目指しているのは、「（教師から出された発問を契機として）自ら問い…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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