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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 実践　学びを支える自立活動の指導
  • （１）特別支援学校小学部
  • 入学期の学校生活・集団生活に慣れるためのアプローチ
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
長沼　潤子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 自立活動の学習指導要領上の位置づけ
  • （１）知的障害における自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
加藤　宏昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的障害と自立活動　一般的に，知的障害のある子供の状態とは，次のような状態であるとされています
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 自立活動の学習指導要領上の位置づけ
  • （２）発達障害における自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
加藤　典子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的発達に遅れのない発達障害と自立活動　平成18年の学校教育法施行規則の一部改正により，学習障害又は注意欠陥多動性障害の児童生徒が通級による指導の対象となったとともに，情緒障害者の分類が整理され，自閉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 個別の指導計画・教育支援計画と連動した自立活動の指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
柳澤　亜希子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子供の実態の捉え方と指導目標の設定のポイント　初めて自立活動の指導に取り組むことになった先生においては，何を指導したら良いのだろうかと悩まれることでしょう。自立活動の指導は，各教科の指導のように指導内…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 実践　学びを支える自立活動の指導
  • 「自立活動」の指導　実践ナビゲーション
  • 実践から見えてくる自立活動の指導＜知的障害・発達障害の場合＞
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
朝日　滋也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
７つの事例から見えてくるもの　知的障害教育や発達障害教育における自立活動の指導は，他の障害に比べて「何を・どうやって指導していいのかわかりにくい」と言われてきました。本号では，全国で先駆的に取り組まれ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 実践　学びを支える自立活動の指導
  • （２）特別支援学校小学部
  • よさを生かして学習意欲を高めるアプローチ
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
德田　朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子供の実態　実態把握から目標設定の流れ　知的障害を伴う自閉症スペクトラム障害，注意欠陥多動性障害の診断がある，知的障害特別支援学校に在籍する小学部３年生の男子児童です。授業における学習の様子，休み時間…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 実践　学びを支える自立活動の指導
  • （３）特別支援学校小学部
  • 友達とのトラブルを軽減し，感情のコントロールを促すアプローチ
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
牧野　亜耶
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子供の実態　対象は，小学部に在籍する自閉スペクトラム症の児童で，一定の理解言語はあり，ひらがな・カタカナ・日常生活で使う漢字の読み書きができます。学習時や給食時には，姿勢が崩れやすく，期待感や不安が大…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 実践　学びを支える自立活動の指導
  • （６）小学校特別支援学級
  • 気持ちを表現できるようになるアプローチ
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
久野　優
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子供の実態　Ａさんは，自閉症・情緒障害特別支援学級に在籍する１年生です。興味や関心が移りやすく，注意や集中を持続させることに課題があります。そのため，離席をして廊下をうろうろしたり，学習に参加せず，自…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　100均から生成AIまで生かしてつくる授業教材
  • 授業をもっと楽しくする教材＆活用アイデア
  • 実物操作課題
  • （５）特別支援学校　自立活動／実物教材を使い，個々のわかり方を知る
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
長沼　潤子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（図省略）　教材使用のねらい　Ａさんの「わかり方」を知り，「わかった」と思えるような学習を提供できるよう，教材を考えていきました。その点で，実物教材は，「言葉の代わりとなる」，つまり，「〇〇して」と言…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりを生かした指導
  • （３）特別支援学校　自閉スペクトラム症のある子供
  • わかり方の段階に合わせた教材で伝えたい気持ちを支える
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
長沼　潤子
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
子供のみとり　Ａさんは，要求を一語文またはサインで表現し，日常使うものの名前がわかる段階でした。保護者からは，30語程度の名詞を伝えることができるとお聞きしました。これは大変重要な情報であった一方，認…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「自立活動」に生かせる指導方法を学ぼう！―感覚統合・音楽ムーブメント・動作法・ＳＳＴ…他―
  • 「自立活動」に生かせる！苦手さのある子の発達を支える指導法
  • （１）認知発達に応じたアプローチ
  • 指導事例(1)個別指導／視覚と聴覚を統合する段階
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年11月号
著者
長沼　潤子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
事例の概要　中学部３年の女子（Ｃさん）。言語表出は２語文くらい，太田ステージ評価でStageⅢ－２でした。「玉ひも」の水準は(7)（p.13表２参照）で，手の運動に集中すると数唱が出なくなってしまう段…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育で「自立活動」は重要。　障害による学習上又は生活上の困難を主体的に改善・克服するための指導だからです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (無料提供)
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【自立活動】みんなの前で自己紹介をしよう
  • 友達にわかるように伝える、友達の発表を理解しやすくする工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年1月号
著者
長沼　潤子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的障害特別支援学校に通う児童・生徒の認識には大きな幅があります。このクラスは６名の中にひらがなが読める児童と，物と名詞が一致しはじめている児童がいる編成です。伝えたいことを単語から２語文で話せること…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • 支援のためのアセスメント
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
様々なアセスメント方法　アセスメントは、子供の実態把握にとどまらず、支援に生かされなければなりません…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （１）実行機能の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
今井　正司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実行機能の働き　実行機能は、目標に向かって何かをするときに必要となる認知の働きを総称したものです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （２）運動の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
運動の発達をみとる視点　子供の「着替えに時間がかかる」「縄跳びが難しい」「鉛筆がうまく操作できない」姿の背景には、乳幼児期からの粗大運動・微細運動の発達や感覚処理が関わります。大切なのは「できる／でき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （３）ことばとコミュニケーションの発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
大伴　潔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　ことばの発達の枠組み　本節では、ことばとコミュニケーションの発達過程を概観します。表の左から２つ目の列が乳児期を示し、右に行くほど年齢が上がっていきます。発達の初期は身近な大人とのかか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （４）行動・社会性の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
安住　ゆう子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
行動や社会性で気になることとは　「子供たちの行動や社会性で気になること」というキーワードで皆さんがイメージする言動はどんなものでしょうか。場面に分けて挙げてみましょう。まず、授業中、もぞもぞ体が動いた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （５）読み・書きの発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
小笠原　哲史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
理解し支援するために　読み・書きは、文字を読んだり書いたりするだけの単純な作業ではなく、言葉の理解や思考、注意や記憶など、様々な認知的働きも関わり、内容を理解したり、自分の考えを表現したりする複合的な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （６）数の発達や算数の学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数詞―具体物―数字の数の発達　算数の基礎となる数は、幼児期に様々な生活体験により獲得されていきます。まず、「いち、に、さん……」という数詞の系列が意味はわからなくても音楽の歌のように獲得されていきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • なぜつまずくのか？　謎解きは子供のために
  • （１）［聞く］なぜ聞き漏らしが多いのか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
岩渕　友美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
注意・集中が逸れやすいのかもしれない　みとる視点　保護者や担任の先生の話から、「落ち着きがない」「集中できない」「話を聞いていない」と言われている、授業中、周りの動きや発言に気をとられやすい、一対一で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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