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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 総論
  • この２年間で、何がどこまで進んだか？　何が進まなかったか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
柘植　雅義
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 早期教育
  • 保健福祉部局との連携とすくすくシートの活用を通して
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
山口　勉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　トータルな支援を保障するために　栃木市では，平成17年度から制度優先の縦割り行政の仕組みではなく，個々人を優先しその人の課題を解決するための福祉トータルサポートセンターを設置して，市民サービス充実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 通常の学級における指導
  • 「特別支援教育」の名称や概念は浸透したけれど…
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
田中　容子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　浸透したスローガンと実践の実態　平成19年度にスタートした特別支援教育は，法律の改正や制度の改革のおかげで，行政も，学校も，保護者を代表とする市民も，その考え方や意図するところについての理解は進ん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 通常の学級における指導
  • 「小一プロブレム」を考えた支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
福永　由紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●１年生への支援　入学を機に転居してきた健太さん（仮名：広汎性発達障害の診断を受けている）が入学してきた。初めての環境や場面などへの適応が難しく，入学当初は，教室内で着席して一斉指導を受けることが困難…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 「特別支援教室（仮称）」の展開
  • 児童の教育的ニーズに対応する校内支援体制の構築
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
平塚　実千枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校では，宮城県の「学習支援室システム整備事業」の指定を受け，障害のある児童生徒が通常の学級に在籍して障害のない児童生徒と共に学ぶために，障害によって生ずる教育的ニーズに対応する新たな学習の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 「特別支援教室（仮称）」の展開
  • 特別支援室と情緒障害児学級での通常学級在籍児童への支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
村田　章子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校は，全校児童870人の大規模校である。特別支援学級在籍児童を含め，発達障害等で特別な支援を必要としている児童が50人を超えるという現状の中，その子たちにどのように支援をしていくかが切実な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 自閉症の指導
  • 名前を呼んだ人を意識して、パスをしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
酒井　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　「自分と対象物」「自分と他者」とは関わることのできるＡ君。しかし，サッカーのパスの練習中，相手の方向を確認せずにボールを蹴るＡ君を見て，筆者はボールを介して友達とパスを楽しめるようになって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 自閉症の指導
  • 心にゆとり　笑顔を忘れず
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
長谷中　八寿美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●Ａさんとの出会い　私とＡさんとの出会いは，４月。私が，特別支援学級（名称：きらきら学級）の担任となったときのことです。Ａさんは，６年生の女児。前年までは３年下の男児と２人のクラスでしたが，今年度から…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 特別支援学校センター機能
  • 子どもの個別のニーズに応えるセンター機能をめざして
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
浜口　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　校内支援と地域支援の一体的な運用　京都市立総合支援学校のセンター機能は当初より，①個別の教育支援計画の策定，②学校と関係機関の連携コーディネートの実施，③地域ぐるみの教育をめざすネットワーク構築…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 特別支援学校センター機能
  • 「支援籍」が埼玉の特別支援教育を変える
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
宇田川　和久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　本県特別支援教育の推進　「特別支援教育の推進について」の通知（平成19年４月１日文部科学省）では，「特別支援教育は，障害のある幼児児童生徒への教育にとどまらず，障害の有無やその他の個々の違いを認識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 中期高等教育
  • 特別支援教育と生徒指導方法の改善
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
白柳　一弥
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　本校の概要　本校は，県立高校２校を再編整備し，全日制総合学科と定時制普通科の２課程２学科を有する単位制高校として平成18年４月に開校した。定時制普通科は，３部制で，新規中卒者のほか，社会人，中学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 中期高等教育
  • 川越養護学校川越たかしな分校との共生
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
江里　俊幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　分校設置まで　本校は創立26年目の全日制普通科高校である。小江戸と呼ばれる埼玉県川越市の中心部からは少し離れた武蔵野の林に接し，豊かな緑に囲まれている。この数年は，定員割れは起こしていないが生徒募…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 職業教育・進路
  • 就労意欲を育てる
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
箕輪　優子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
職業教育では「就労意欲」を育てることが重要です。「どうして働かなくてはならないのか」というネガティブな考えでは，いくら技術が習得できてもすぐに離職してしまう可能性があります。また，今すぐできなくても経…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どこまで進んだのか？特別支援教育最前線
  • 実践
  • 職業教育・進路
  • 卒業生支援から学ぶ
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
関　睦俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
茨城県立水戸高等養護学校本校は2008年で創立10年目を迎え，331名の卒業生を送り出しました。そのうち84.9％が一般事業所等へ就労しましたが，職場環境への不適応，精神面の幼さ，問題解決能力の未熟さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育を推進するための学級運営とは（通常の学級）
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
小島　道生
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ユニバーサルデザインの学級運営とは　近年，特別支援教育においてもユニバーサルデザインが注目されるようになった。ユニバーサルデザインとは，ロン・メイス（Ronald Mace）によれば，「すべての年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育を推進する学級風土づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
橋本　創一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害児のいるクラスの学級風土　発達障害児の特性はひとり一人違うために支援の手だてがさまざまに異なる。同時に，その子どもがいる学級風土や環境からの影響を大きく受ける。あたたかく見守られたり援助されな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育を推進する授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
佐藤　愼二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに～授業づくりの方向性～　通常学級担任が発達障害を理解することは必須の時代となった。しかし，障害特性が強調され，心理検査の数値が示され…，別世界の努力が求められているとの印象を抱く通常学級担…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインの考えによる特別支援教育
  • 総論
  • 特別支援教育で学力向上
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
廣瀬　由美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育の推進校では　文部科学省において，平成15年度から本格的に開始された特別支援教育事業の成果は，新学習指導要領における小・中学校の総則においても，指導方法や指導体制の改善工夫により個に応…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援学校のセンター的機能の充実と小・中学校との連携
  • 総論
  • ［特別支援学校の立場から］福井県方式による特別支援学校のセンター的機能の展開
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年11月号
著者
竹澤　良全
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育への方向性が示されてから，さまざまな研究・事業を通して，全国各地で特別支援教育体制づくりの取り組みが展開されてきた。そして，今年度４月から法改正の下，特別支援教育は本格スタートを切った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援学校のセンター的機能の充実と小・中学校との連携
  • 総論
  • ［小・中学校の立場から］特別支援学校のセンター的機能に期待すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年11月号
著者
田中　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援学校のセンター的機能について　学校教育法の一部改正により，特別支援学校は，地域の特別支援教育のセンター的機能をもち，小・中学校等に在籍する障害のある児童・生徒等の教育に関し，必要な助言又は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　就学相談を生かした個別の教育支援計画
  • 総論
  • インクルーシブな教育を実現するための個別の教育支援計画
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年9月号
著者
金子　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本年４月，改正学校教育法が施行され，これまでの特殊教育から特別支援教育への転換がいよいよ本格的にスタートしました。場による教育から，一人ひとりのニーズに合わせた教育に変わるのだとも言われます。だからこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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