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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 所見欄「学ぶ力」で使いたい“光る言葉”ベスト３
  • コンピュータスキル力が伝わる光る言葉ベスト３
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
芹沢　晴信
ジャンル
総合的な学習
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 所見欄「場に応じた姿」で使いたい“光る言葉”ベスト３
  • 振り返りの場で伝わる光る言葉ベスト３
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
大田　公蔵
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
授業の中で「振り返りの場」が、仕組まれているだろうか。　「振り返りの場」がなければ、「振り返り」の所見を書くことは不可能である。大阪教育大学の松本教授は、子どもたちに自己判断力をつけることが重要だと言…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 所見欄「学ぶ力」で使いたい“光る言葉”ベスト３
  • チームワーク力が伝わる光る言葉ベスト３
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
内村　博幸
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　桃太郎　私たちのよく知る「桃太郎」という昔話を、チームワークの典型として読む。　まず、桃太郎。これはリーダーである。チームには、まとめ役が必要である。まとめ役のいないチームは、結束力を欠く…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 所見欄「学ぶ力」で使いたい“光る言葉”ベスト３
  • コミュニケーション力が伝わる光る言葉ベスト３
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
鈴木　恭子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　評価の観点を持つ　「コミュニケーション力」を所見で表現するとき、評価の観点を持っているとより多くの視点で子どもを認めることができると考える…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 所見欄「学ぶ力」で使いたい“光る言葉”ベスト３
  • 調査・リサーチ力が伝わる光る言葉ベスト３
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　所見は子どもを励ますもの　所見作成には原則がある。　　■ 描写をする。　■ プラス評価で書く…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 単元領域での評価語“光る言葉”のモデル例
  • 環境学習の評価語
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
内山　裕之
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　環境学習における評価とは　私たちが「環境学習」の評価をしようと考えるとき、既存の教科の評価方法にとらわれすぎないように気を付ける必要がある。つまり、理科とか社会とか技術・家庭科など、必修教科の学習…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 単元領域での評価語“光る言葉”のモデル例
  • 情報学習の評価語
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
小松　眞
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　まずは事実　具体的事実である。　これが集まらないことには所見の書きようがない。　情報学習でパソコンを扱っている場合、場面がある程度限定されているので、所見を書くことを想定しながら学習をすすめること…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 単元領域での評価語“光る言葉”のモデル例
  • 国際理解の評価語
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
山本　元子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　具体的な所見は、具体的な評価の観点・指導目標とそれに基づく実際の指導があって、はじめて意味を持つ。本稿では、「国際理解教育の捉え方と指導目標」、「指導と評価」、「所見欄の具体的記述例」の…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 単元領域での評価語“光る言葉”のモデル例
  • 福祉学習の評価語
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
大場　寿子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　車いす体験をした子供の感想文から　四年生が車いす体験学習をした。学習を終えた後、感想を書いた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 単元領域での評価語“光る言葉”のモデル例
  • 健康学習の評価語
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
槇田　健
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
健康学習の主役は「食育」である。　私は、「総合的な学習の時間」では次の三つを柱に授業を組み立て、子どもたちに「食育」を実施すべきだと考えている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • 単元領域での評価語“光る言葉”のモデル例
  • 地域学習の評価語
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
鈴木　康一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「言葉」より「内容」が問題　私は、ＴＯＳＳとまちづくりの専門家でつくる「まちづくり教育研究会」に参加している。今から三年前、各学校においてどのようなまちづくり教育が行われているかを調査したことがあ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • “評価の資料”を通知表にどう生かすか
  • ポートフォリオを通知表にどう生かすか
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
稲井　悦子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
通知表に総合的な学習のことについて記述できるスペースには限りがある。その欄に、子ども達の活動の様子や成長の様子などを全て記述することは無理である。そこで、ぜひ行いたいのが、通知表と合わせてポートフォリ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • “評価の資料”を通知表にどう生かすか
  • 自己評価を通知表にどう生かすか
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
杉本　惠津子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の評価は、子どもを序列化する評価ではなく、子どもの学習を充実、促進し、教育の実践に生きる評価であることが大切である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • “評価の資料”を通知表にどう生かすか
  • ノート・学習記録を通知表にどう生かすか
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
小池　哲也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
ノート・学習記録を通知表に生かすために必要なことは、　　評価基準を明確にしておく　　ことである
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • “評価の資料”を通知表にどう生かすか
  • 作品・発表物を通知表にどう生かすか
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
荒治　和幸
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合では、作品や発表物を製作することが多くある。造形的な作品には、使用した材料、色や形などに子どもの考えが凝縮されている。劇では、台詞だけではなく、表情やしぐさにも子どもの考えが反映されている。写真や…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • “評価の資料”を通知表にどう生かすか
  • 補助簿・教師メモを通知表にどう生かすか
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
田村　治男
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教師メモを、分析メモまで進化させておく。　子どものかすかな変化、つぶやきまで分析しておき、通知表に書く…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • “評価の資料”を通知表にどう生かすか
  • ゲストティーチャーの意見を通知表にどう生かすか
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
中山　京子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
通知表は担任がその子のよさや伸びを保護者に伝えるものであると同時に、子どもへの励ましや、次学期への期待を示すものである。そこに敢えて、ゲストティーチャーの意見を加えるのは、それがその子のよさや伸びをよ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例
  • コピーしてすぐ使える実物資料　子どもの振り返り欄・自己評価カード
  • 小学校
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
宮本　絹子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
本校では平成十一年度からの四年間「豊かな学びをひらく教育課程の創造」の研究主題のもと、学力を「学ぼうとする力」「学び方」「学んだ力」という三つの観点でとらえ、豊かな学びの実現を目指し、「学び方」を中核…
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小学校
種別
特集
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  • コピーしてすぐ使える実物資料　子どもの振り返り欄・自己評価カード
  • 小学校
書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
楠木　達也
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
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書誌
総合的学習を創る 2004年2月号
著者
竹森　努
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合でする“新しい学力づくり”の提案
  • “教科の学力”と“総合の学力”をインターフェイスする
  • 算数と総合のインターフェイス
書誌
総合的学習を創る 2006年12月号
著者
芹沢　晴信
ジャンル
総合的な学習／算数・数学
本文抜粋
小学校六年生算数「速さ」の指導場面であった。　速さの定義は教科書に　速さは、単位時間のちがいによっていろいろな表し方があります。速さも単位量あたりの大きさです…
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