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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 実践　よりよい就労・自立のための指導・支援
  • 働く準備編
  • 安心できる居場所で，まずは自分を知ることから
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
松原　崇
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 提言　将来の就労・自立に向けて学齢期に身につけておきたいライフスキル・アカデミックスキル
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
小貫　悟
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
トップダウン発想の教育　私は，過去から今日まで「スキルトレーニングの開発」を自身のテーマに据え長く取り組んできました。当時は，特別支援教育の中では使われていなかった『ライフスキルトレーニング』というタ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 各論
  • 将来の就労に向けた学齢期からの準備〜職場適応に土台となる要素〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
知名　青子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　職業リハビリテーションの専門的支援サービス領域では，近年，知的に遅れのない（または知的遅れが顕著ではない）発達障害のある方が多く訪れるようになりました。高齢・障害・求職者雇用支援機構によると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 各論
  • ライフステージを見通してよりよく生きていくために必要な支援とは何か
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
日戸　由刈
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
筆者は２年前まで，横浜市総合リハビリテーションセンター（YRC）で，心理職として26年間働いてきました。YRCにおける発達障害の幼児期から青年・成人期までの臨床経験や調査報告から，ライフステージを見通…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 実践　よりよい就労・自立のための指導・支援
  • 雇用編
  • お父さん，お母さん。僕たちをもっと信じて！〜大いに語ろう。支援制度を知ろう，知らせよう〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
柿島　滋
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（株）柿の木農場は，戦国時代，上杉謙信と武田信玄が戦った川中島合戦ゆかりの妻女山や茶臼山，中央に千曲川が流れる川中島平の南端，遠くには北アルプスの山並みが望まれ周囲をリンゴや桃などの果樹園に囲まれてえ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 実践　よりよい就労・自立のための指導・支援
  • 雇用編
  • 就職後も安定して働き続けるために〜自己理解と大書スキル向上のための支援＋事業主への支援の実際〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
米山　研史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
長野障害者職業センターは，「障害者の雇用の促進等に関する法律」に基づき，独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構が各都道府県に設置している「地域障害者職業センター」の一つです。障害者の就職の促進と職…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 実践　よりよい就労・自立のための指導・支援
  • 働く準備編
  • 一歩踏み込んで！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
濱田　斉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症，知的障がいのある息子は幼いころから飛行機が大好きでした。そんな息子が初めて意味のある言葉を発したのは４歳のとき。飛行機のおもちゃを指差して「ヒコーキ」と言いました。現在，彼は24歳，ANA松山…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 実践　よりよい就労・自立のための指導・支援
  • 働く準備編
  • 「働き続ける力」を育む
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
内藤　孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　2011年に「障害者基本法の一部を改正する法律案」の改正で，障害者の定義に「精神障害（発達障害を含む）」と明記されました。以降，「障害者総合支援法」「障害者差別解消法」「障害者雇用促進法」な…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
両川　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害者の雇用をすすめる法律によって発達障害者も障害者の雇用枠を使って就労できるようになり発達障害の子どもたちの就労がよりスムーズになると期待された昨年，メディアでは関係省庁で障害者の雇用水増しという事…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈提言〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの場とは？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一斉指導と多様性の包摂　学校は、個々の子どもの有する多様性を理解し個々がのびのび学べる場所であるべきだと多くの人は言います。その一方で、学校は、一斉指導の中で、明るく仲良く元気のいいオールマイティな子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • イエナプラン教育　〜幸せな子ども時代の実現を目指して〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岩本　歩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　●イエナプラン教育について　イエナプラン教育は、1924年、ドイツにあるイエナ大学の教育学者、ペーター・ペーターセンが同大学の実験校で始めた教育モデルです。憲法で教育の自由が保障されているオラン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • SWPBS―学校規模ポジティブ行動支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
庭山　和貴
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブ行動支援の概要　日々の学校現場において、子どもたちは様々な行動をします。それらの行動の中には、子ども本人のことを考えても周囲のことを考えても、問題となる不適切な行動（例えば、授業妨害や他者を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • UDL―学びのユニバーサルデザイン―　〜すべての子どもが学べる学習環境をつくる〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
川俣　智路
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要〜UDLとは？〜　学びのユニバーサルデザイン（Universal Design for Learning：以下、UDL）は、アメリカの教育研究機関CASTが提唱した、すべての子どもが学べる環境をつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • 教育のユニバーサルデザイン
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教育のユニバーサルデザインとは　教育のユニバーサルデザイン（以下UDと略す）とは、「より多くの子どもたちにとって、わかりやすく、学びやすく配慮された教育のデザイン」であると考えています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • p4c―子どもの哲学―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
豊田　光世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　p4c（子どもの哲学）は、対話をとおして物事を問い深める力を育むことを目的とした教育です。この教育の原型は、1960年代にアメリカで生まれました。大学で哲学を教えていたマシュー・リップマン教授が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • Be the Player―全ての子どもがプレイヤーであることを目指して―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
小林　湧
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　加賀市は、温泉観光地として知られる一方で、消滅可能性都市に挙げられるなど、地方都市共通の課題を多く抱えています。そのような状況の中、「教育は一丁目一番地、未来への投資」という市長の強い想いもあり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • サタデースクール―不登校の中学生への支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
幸山　敏克
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校の現状　本校は青森市の中心部に位置する定時制課程（午前部・午後部・夜間部）と通信制課程を併置する県立高校です。在籍する生徒の約５割はこれまでに不登校を経験しています。また、発達障害などの診断がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈解説〉共生社会の担い手として　〜社会の分断や格差の拡大を防ぐ学校〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
野口　晃菜
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
共生する方法を学ぶ機会がない　2024年４月に障害者差別解消法が改正され、民間事業者も合理的配慮の提供が義務づけられました。本法は障害のある人と障害のない人が共生をするためにつくられた法律です。子ども…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ〜「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発〜
  • ICTを用いた学習支援
  • 〈提言〉今を支えるICT，なぜ必要か
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
八重樫　美由紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ICTが「今」なぜ必要か　文部科学省（2022）の調査によれば、全国の公立小・中学校の通常の学級に在籍する、知的発達に遅れはないものの「読む」又は「書く」に著しい困難を示すとされる児童生徒の割合は3…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ〜「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発〜
  • ICTを用いた学習支援
  • 読み書きに困難を示す児童生徒に対するICT
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
河野　俊寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読み書きが困難とは　読み書きが困難と聞くと、日本語がまったく読めないし、まったく書けない状態を想像してしまうのではないでしょうか。しかし、学習障害（限局性学習症）の一症状としての読み書きの困難は、そう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ〜「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発〜
  • MIMを用いた学習支援
  • 〈提言〉多層指導モデルMIM　これまでの知見を確かに生かす
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
鈴木　恵太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
シンポジウムの企画趣旨について　第６回S.E.N.S年次大会では、天候や公共交通機関計画運休などで開催が危ぶまれましたが、皆さまのご協力のおかげで無事に開催することができました。開催にご協力をいただき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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