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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ４　周りの空気を読めない言葉
  • ①上手だよねと言われて「このぐらい普通」と言う
  • 「普通」の言葉が誤解の原因だとコミックマンガで教え、次回に生きるスキルを練習！
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ６　相手の失敗に対する言葉かけ
  • ①失敗した子に「ぼくはできたよ」などと言う
  • 常識がわからない・理解できない
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
北島　瑠衣
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１日常は「例外」　相手の失敗を見て，　「ぼくはできたよ」　という場面が，学校生活において多々ある児童がいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ６　相手の失敗に対する言葉かけ
  • ②みんなの前で「失敗したの？」などとわざわざ聞く
  • なぜ聞いたのかを理解して、教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
杉谷　英広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１発達障がい専門ドクターと教師の学習会　　発達障がい専門の安原昭博ドクターと教師の学習会を月に１度ずつ行っている。教師が自分の学級の発達障がいの子どもの状況と，指導をどのようにしているかのレポートを出…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ６　相手の失敗に対する言葉かけ
  • ③計算ミスした子に「注意がたりない」などと言う
  • 叱るだけでは何も変わらない。自己肯定感を高めることが基本だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
佐々木　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１効果がなかったＡ児への対応　計算問題を間違えた子に対して，「わー間違えた！」という言葉を発した子がいた。発達障がいの診断は出ていないが，その可能性がある子だ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ６　相手の失敗に対する言葉かけ
  • ④「そのぐらいできないと将来困るよ」などとわざわざ言う
  • 「宣言」「事実」「個別」「繰り返し」を貫いて指導する
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
団野　晶夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前担任したアスペルガー症候群の５年生Ｓ君に対し，「許さないと宣言する」「事実を見せる」「個別に話す」「繰り返し教える」を貫いて指導した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ７　自分のことだけを考えた発言
  • ①人が話をしているのに，首をつっこんで自分のことばかり話す
  • 低学年、中～高学年、中学生の発達段階に分けた指導～話の割り込み方を「教えて→ほめる」～
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
人の話に強引に割り込み，自分のことだけを話す子どもには「自閉凸凹」がある子どもが多い。その場の空気を読まずに言ってしまうのだ。これは発達段階に応じて指導法を変えなくてはいけない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ７　自分のことだけを考えた発言
  • ②まだ終わっていない人がいるのに，自分が終わったので「終わろう」と発言する
  • 自立に向けて　①見通しをもたせる　②自分の特性を自己認知させる～先手を打てば、不適切な言葉が減る。その後、適時を見計らって特性の自己認知を促し、自己コントロールができるようにする～
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
本間　尚子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１自閉症スペクトラム　発達障がいの子どもたちは日々，いろんなサインを出してくる。終わっていない人がいるのに，自分が終わったので「終わろう」と発言する子がいる。自分のことだけを考えた発言である。自閉症ス…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ７　自分のことだけを考えた発言
  • ③ゲームの最中に「あー面白くない」などと言う
  • 熱くなっている時は指導せず、冷めた瞬間に全体に指導する
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
山本　東矢
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なかよし学級在籍のＡ君。４年生。思いついたことを突拍子もなく言う。我慢ができず答えを言う。まわりからの非難の声は多い。人付き合いが苦手な子であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ７　自分のことだけを考えた発言
  • ④他の子が企画したイベントで「面倒くさい」「やりたくない」と言う
  • その子への対応は周りの子の理解があるから生きる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１学級を「聞き流す」ように育てる　あーあ，面倒くせえ！　ちっとも面白くねえ！　あーあ，やりたくねえ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ４．次世代に伝えたいＴＯＳＳ特別支援教育の研究遺産
  • セロトニン５
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１安定・安心させる脳内物質セロトニン　脳科学の進歩から，発達障がいの子どもたちの障がいの原因は脳内物質の異常であることが分かってきた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“あの子を担任”不安に備える黄金の準備
  • 音読が極端に苦手
  • 音読が苦手な原因は何か？　様々な手だてを試してみる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１どうして音読が苦手なの？　新学期。授業開きの教室で音読をさせる。　授業の開始を音読で始めることも多いだろう。クラス全体で声を出す，声がそろう気持ちよさを体感させるためだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • 心の理論―基礎知識と教育の場での活用とヒント
  • 教えなければいつまでも育たない【心の理論】
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１Ａくんのような子ども，いませんか？　①休み時間，Ａくんが好きな絵を熱中してかいていた。隣の席のＢさんは友だちとアイドル話をして盛り上がっている。突然，Ａくんがものすごい形相で「うるせえんだよ！」と一…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｂ　多種多様な子どもたちの障がい
  • (１)軽度発達障がい
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ボーダーライン（ないし軽度）の精神遅滞，ＡＤ/ＨＤ，ＬＤ，高機能自閉症・アスペルガー症候群などの高機能広汎性発達障害（ＨＦＰＤＤ）など，知的水準がおおよそ正常で，見た目には発達上の問題を抱えていないか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　特別支援の校内研修＝主任発プランの極意
  • 実習を入れて理論とリンクさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
昨年から特別支援コーディネーターをしている。毎年校内研修をしている。招かれて他校の研修会にも講師で参加した。今年は基礎理解に加え，対応の実習も行い好評だった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～コーディネーター編
  • 一番身近な外部機関は通級指導教室　通級指導教室を通すと他機関も近くなる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１外界にシャッターを下ろすＡくん　ランドセルを背負ったまま，コートも脱がない。席に座ると引き出しから読みかけの厚い「ハリーポッター」の本を出す。そして外の世界にシャッターを下ろすように読みふける。誰が…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • トラブルを起こしたとき
  • トラブルを消火する教育リハビリは、トラブルの火の勢いによって異なる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１トラブルは必ず起こる!!　学校や学級にトラブルは必ずある。どんなによいクラスでも，すごい教師でもトラブルは絶対に起こる。見栄を捨てる。自負や傲慢さを捨てる。この考えがベースである。叱ったり押さえ込ん…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！～これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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