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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報

    • 市販テスト算数の点数と評定Ａ・Ｂ・Ｃの人数

      • こんなに違うとは思わなかった･･････松垣　和年
      • 絶対評価ではない･･････小野　隆行
      • 個人内で評定の制限を設けている学校もある･･････梶野　修次郎
      • 約半数の学校に基準がない･･････水野　正司
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
松垣　和年／小野　隆行／梶野　修次郎／水野　正司
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 児童の下校時刻・最終下校、残っている様子
  • 時刻のとらえ方で方針がわかる
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
雨宮　久
本文抜粋
中部の学校にアンケートを取った。児童の下校時刻は、たいてい四時五〇分前後であった。早いところでは、三時に下校という学校もある。このような違いがあるということは、それなりの理由があるということだ。交通…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 児童の下校時刻・最終下校、残っている様子
  • 居残り勉強と放課後遊びは減った
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
迫田　一弘
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 児童の下校時刻・最終下校、残っている様子
  • 放課後学校に残っている児童はほとんどいない。
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
吉田　高志
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 児童の下校時刻・最終下校、残っている様子
  • 失われた遊びの場
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
間嶋　祐樹
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 勤務終了後の会議数
  • 会議主催者が時間に責任をもて
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
渡辺　喜男
本文抜粋
一　勤務後の会議はほとんどない　私は、現在、勤務している学校の教務主任である。教務主任の主な仕事は、学校行事のスケジュールと会議のスケジュール管理である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 勤務終了後の会議数
  • 会議の時刻と時間を厳守せよ
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
迫田　一弘
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 勤務終了後の会議数
  • 最も多いのは学年会
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
奥　清二郎
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 勤務終了後の会議数
  • のびて当たり前の文化
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
千葉　康弘
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 教師の退勤時刻
  • 退勤時間を守れない要因
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
樋口　正和
本文抜粋
かつて退勤時間がいつも午後九時や十時だったことがある。教室でだらだらと仕事をし、みんなで食事に行き、学校に帰っていろいろ話をしていたらそんな時間だったのである。独身だったし、サークルのような楽しい時間…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 教師の退勤時刻
  • 定時に退勤するのは難しい
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
吉田　高志
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 教師の退勤時刻
  • 定時に退勤する教師はほとんどいない
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
間嶋　祐樹
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 教師の退勤時刻
  • 教師は学校を出る時刻をもっと意識するべきである。
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
雨宮　久
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • 日本が発信する新時代の教育文化！ＴＯＳＳ２の新たな活動　スキルシェアからシステムシェアヘ
  • 全教職員を当事者にする校内研修を構築する
  • 校内研修はシステムで運営する
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　校内研修をシステムで運営する　毎月二十〜三十分程度の特別支援教育ミニ研修を行っている。　年間十回程度の開催だが、年間でトータルすると三百分、五時間になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • 『教室ツーウェイ』が私の教師人生をどう変化させたか
  • 「教師の生き甲斐」と「教師の生き方」を示し続けてくれた
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
水野　正司
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育界で圧勝“ＴＯＳＳスキル＆教材”大集合
  • 教科指導の土台を作る向山型ベーシックスキル
  • 授業の崩れを防ぐ向山型アドバルーン対応スキル
  • ほんの少しの事実を見逃さない
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　ほんの少しの事実を見逃さない　向山洋一氏のアドバルーン対応として、真っ先に思い浮かぶのが「席替えの時のほんのちょっとの机と机の隙間」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“向山型学級集団づくり”を生み出す法則
  • 実況中継！21世紀の教育課題を打ち破る「向山型学級づくり」
  • 特別支援学級／集団の力を使う学級づくり
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　集団の力は限界を超える　特別支援学級（自閉症・情緒）で、次のような光景が見られた。　　授業中にパニックになって寝転がっている子がいても、自分の学習を予定通りすすめる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学テで実力発揮の“教材と指導法”総覧
  • 正答率が高くなる施策はどれ〜文科省「きめ細かい調査」の検証と真に効果のある具体例〜
  • 独自教材の開発・普及〜これなら効果のある具体例
  • ビンゴを使って語彙を増やす
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　ビンゴカードを活用する　学力向上のためには、語彙を増やすことが重要である。特に、特別支援学級を担当するようになって、そのことを強く感じる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学び合い―ＴＯＳＳ授業技量検定で何級？
  • 現場発、学び合いの実態を告発する
  • 勤務校は学び合いを手放した
  • 子どもの事実がない研究だからやめた
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　子どもの事実がない　我が校では数年間、学び合いの研究が行われていた。佐藤学氏を招いて研究会を行ったこともある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　議員が怒った“学力汚染”─実態はこうだ
  • 教育長に質問を始めた全国の議員たち
  • 北海道「子どものノートを見せて下さい」（解説）
  • 「特別な授業」をするために学習指導要領の基準性が失われている！
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
水野　正司
本文抜粋
ＴＯＳＳ北海道は昨年秋「学力問題本音緊急調査」を実施した。ＷＥＢ上で教師、保護者、地域の方々を対象に、北海道の学力問題に対する声を集めた。ある保護者から次の事実が寄せられた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　黄金の１週間を貫く“学級開き８原則”
  • 「新卒・向山洋一の学級開き」の８つの指導原理を学級開きに活かす
  • 曖昧さは混乱のもとである
  • 曖昧さが発達障がいの子を不安にする
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
ほんのちょっとぐらいいいかと思う違いでも、曖昧な指示では混乱する。　特に、発達障がいの子はそうである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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