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この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 保護者との信頼関係を構築せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 保育園・専門医・教育委員会を動かし，そして，父親を動かし支援体制をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
槇田　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａ君は，保育園の時から集団行動になじめず，たびたびパニックを起こし保育士を困らせていた。　年長組みになっても手を焼くので，Ａ君専門の保育士がついて支援していたようである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 支援体制を明確にする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
舘野　健三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援の範囲　数年前，酸素ボンベの管を鼻から入れている車いすの子が入学してきた。　入学前に支援体制をきちんと確認した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 特別支援教育の枠組みを捉え，親の不安に応えていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個人面談には，次のことをわきまえておく必要がある。　(1)　時期　面談の内容は，成長の段階で異なってくる。就学前，入学後，進級，就労，というロングスパンで捉え，時期に応じた課題について，保護者に対応で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 突然の面談をチャンスとする方法
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　怒鳴り込んできた保護者　教室の校内電話が鳴った。教頭先生からだった。「Ａ君の保護者が，先生に会いたいそうです」という内容だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 学校での成功した例を具体的に示す
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　具体的なエピソードをたくさん集める　幼稚園からさまざまなトラブルがあって，保護者間でもいろいろもめていた，というＡ君を普通学級で担任している。Ａ君とお母さんは毎月通院していて，お母さんもいろいろな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 「先生，私，７㎏やせました」
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
大川　典子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「先生，私，７㎏やせました」　山田（仮名）さんのお母さんが学校に来ておっしゃった。　「先生，私，あれから７㎏やせました。“山田式ダイエット”なんちゃってね…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 個人面談までに，保護者と良好な関係を築く
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
江口　儀彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　引き継ぎをうけていないという言い訳　教師に成り立ての頃に受け持った３年生のＡ君は，軽度のアスペルガーだった。しかし，前担任はすでに異動しており，新学期のごたごたもあり，そのことについては，誰からも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 親に安心感を与える配慮を欠かさない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　事実をつかむ　ある学校で中学年を担任した。太郎君（仮称）という子がいた。とてもおとなしい子で授業中もそれは変わらなかった。しかし，担任して１週間，２週間と過ぎるうちに気になる点がいくつか出てきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 保護者との信頼関係を作りながら，面談の時期を見極める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
転任した学校で，前のことばの教室の担任から，いずれは知的障害児学級を勧めたほうがよいといわれたＡさん（他校通級，３年　女子）がいた。保護者との面談をどのように行って障害児学級を勧めたのかを報告する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 専門性のあるアドバイスをする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
松藤　司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもの様子を詳しく聞く　発達障害の子どもは学校と家ではかなり違う行動を取る。　学校は集団生活をするところであり，時間によって活動が変わる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 専門家に相談し，組織的に動く
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
大関　貴之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数年前，発達障害のＡさんを担任した。　父親は特殊学級に通級することを頑なに拒んでいた。　「勉強できなくてもいい。元気に，笑顔で学校に行ってくれればそれで十分だ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 肯定的に苦労を認める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　心がけ　私が，すべての保護者とのかかわりで心がけていることは次の３点である。　①　前向き，肯定的なことばを使う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　個人面談　成功の秘訣
  • 事実を多く集め，映像で紹介してほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもの学校生活が分かるようにする　個人面談会では，次の２つが大切である。　１　子どもの成長・伸びを知らせる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　就学指導・進路指導のポイント
  • 小学校と中学校の連携を図るために特別支援コーディネーターとして何ができるか
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
入学予定の生徒の中に，不登校傾向で，今は保健室登校をしている新入生がいるらしいという情報が勤務校する中学校に伝わったのは，冬休みの直前だった。彼のことをＫ君と呼ぶことにしよう。当該小学校に問い合わせる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　レディネスの広い授業づくりに挑戦（国語編）「ある」と「いる」の授業
  • 参観者の見たこの授業のすごさ
  • わずか17秒を切り取ってもわかる「ある」と「いる」の授業の凄さ
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
わずか17秒を切り取っても分かる「ある」と「いる」の授業の凄さ　１月に大阪で行われた椿原氏の「ある」と「いる」の模擬授業の冒頭を再現する（文責は井上である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 百玉そろばん
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級（Ａ児：小３中度知的障がい）における百玉そろばんを使った分数の実践を紹介する。なお，Ａ児は小１のときから子ども百玉そろばんを使って勉強してきている。百玉そろばんを使った順唱および20までの…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • １　『発達障がいの特性に応じた教師の対応Ｑ』
  • Ｑ１　小学生と中学生とを比べて，共通点と相違点を教えてください。
  • Ａ：対応の原理・原則は同じだが、中学校には固有の困難さがある。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１対応の原理・原則は同じ　発達障がいを持つ子どもたちへの対応の原理・原則は，小学校も中学校も共通です。向山洋一氏の「授業の原則十カ条」，ラッセッル・バークレー博士の「12の原則」，平山諭氏の「セロトニ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • 教師のかかわり方のギャップ
  • 学級担任制から教科担任制への移行に伴う子どもたちの不安感を和らげる３つの方法
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「中１ギャップ」と一言でいっても，その原因は様々だ。例えば，ベネッセ教育研究開発センターのサイトには，次のような原因が紹介されている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 言語活動
  • 「言語事項」，ＴＯＳＳが開発した力のある教材をユースウェアのとおりに使う
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＴＯＳＳが開発した『話す・聞くスキル』や『暗唱直写スキル』は，クラスのどの子もが熱中する「言語活動」の優れた教材だ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない～原因と代案～
  • 授業開始を告げるチャイムの前に教室に入るだけで，指示が伝わりやすくなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指示が伝わらない原因の多くは授業技量の未熟さにある。例えば，毎日の授業の中で，次のようなことがらについて具体的な手立てがされているだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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