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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか

    • 繰り返しドリル　いつ使うと効果的か

      • 帰りの会をやめ、繰り返しドリルをやる･･････賀本　俊教
      • 繰り返し活用を促す朝の会の漢字テスト･･････加納　啓司
      • 授業開始五分で百マス計算を･･････冨田　聖史
      • 忘却がおこりやすい時期に復習を二回以上入れて行う･･････松本　明
      • ドリル学習も苦手な子どもに優しいシステムで･･････浜松　繁
      • ドリルは授業の始めに帯タイムで･･････西尾　豊
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
賀本　俊教／加納　啓司／冨田　聖史／松本　明／浜松　繁／西尾　豊
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 市販のドリルと自作ドリルはどちらが内容があり力がつくか
  • どの子にも力をつける市販ドリルがある
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
片倉　信儀
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　結論　結論から言うと　市販ドリルの方がいい　ということである。ただし　　算数での「あかねこ計算スキル…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 市販のドリルと自作ドリルはどちらが内容があり力がつくか
  • 市販ドリルを活かした漢字学習の工夫
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
塚原　洋樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
三年の国語について、夏期休業前までの指導で、新しい漢字の学習を一二四字計画していた。四月、学年でそろえて、市販の繰り返し漢字ドリルを購入した。二年時に比べ、字数も画数も多く複雑な漢字が増え、これまでの…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 市販のドリルと自作ドリルはどちらが内容があり力がつくか
  • あかねこ中学数学スキルがベストである
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
一戸　佐登史
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私の勤務している中学校では、毎朝八時五分から二十分まで朝自習をしている。　実施する教科は、国・社・数・理・英の五教科である。五回ほど実施したら、まとめテストをする…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 市販のドリルと自作ドリルはどちらが内容があり力がつくか
  • つくること自体も糧となる自作ドリル
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
道端　専次
ジャンル
授業全般
本文抜粋
既製品とオーダーメイド　　私は体の割に腕がちょっと長い。だから背広などを買うとき、既製品では少し不都合なことがある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 力のつくドリルの作り方ノウハウ
  • 国語／ドリルを作るにはまず時間を意識する
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
南　惠介
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　国語を学ぶ上で基礎となる力　新指導要領の改訂以降、「基礎学力」という言葉を新聞紙上やテレビ上で聞くことが非常に多かった…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 力のつくドリルの作り方ノウハウ
  • 社会／現実社会との関わりを新聞記事から見つけ出すドリル
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
久保田　勲
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　はじめに　社会科でも、地図記号や都道府県名を覚えたりするためにドリル学習をとりいれる例はよくある。ここで危惧されることは、それらは、ただ単に頭の中に知識を増やすだけであり、旧態依然の暗記中心の社会…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 力のつくドリルの作り方ノウハウ
  • 算数／技能向上と知的好奇心を満たす三つのステップで構成する
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
石本　康一郎
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
野口芳宏氏は言う。　　望ましい「ドリル」は、徹底と習熟と定着の具現のみならず、向上の快感や達成の喜びを体感させてくれるはずです…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 力のつくドリルの作り方ノウハウ
  • 理科／プラスαのあるミニテスト風ドリル作り
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
本田　学
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　そもそもドリルの特性とは？　　理科の学習において、「繰り返しドリル」は効果的ではないというのが小学校教育における共通認識ではないか…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 知的好奇心とドリルの内容との関係はどうあればよいか
  • 身近なものに興味をもたせるドリル作りを
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
駒澤　嗣夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　私はドリルを作成するにあたり、次の①②の視点が必要であると思う。　　①ドリルはテストと同じように生徒の学力を伸ばすのに必要な一つの手段であり、確かな学力をつけなければならない…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 知的好奇心とドリルの内容との関係はどうあればよいか
  • ドリルで算数の知的好奇心を高めよう！
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
今里　孝之
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　知的好奇心を高めるドリルの条件　　スモール・ステップ　↓　オープンエンド　　この二つの手だてが入ったドリルであれば、子どもの知的好奇心を高めることができると考える…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 知的好奇心とドリルの内容との関係はどうあればよいか
  • 知的好奇心はやはり教師が引き出すものである
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
古賀　貴
ジャンル
授業全般
本文抜粋
知的好奇心とは言い換えれば「心の食欲」である。食事にたとえるならば美味しそうなにおいを出したり、じゅーっという音を立てたり、レストランのショーウィンドウに飾ってあるようなサンプルを見せたりしてお客さん…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 自ら選びやってみることを習慣化するには
  • 達成感を味わうことのできるドリルを学習しよう
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
平子　晶規
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　「基礎・基本」の確実な習得が求められている。　「基礎・基本」は、学習指導要領に示される目標と内容の総体であるととらえることができる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 自ら選びやってみることを習慣化するには
  • 学習アドバイザーとしての教師が「やる気」を育て習慣化させる
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
竹松　克昌
ジャンル
授業全般
本文抜粋
○教師が学習アドバ イザーとして『やる気』を育てる　「自らドリルを選びやってみることを習慣化するにはどうすべきか」………
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 自ら選びやってみることを習慣化するには
  • 選ぶ楽しさ、できる楽しさ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
遠藤　和宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
音楽科においては「ドリル」を使用することはあまりないが、「ドリル」のような活動はよく行っている。例えば、発声練習やリズムリレーといった、いわゆる授業のウォーミングアップのようなものである。これらの活動…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 繰り返しドリルでつく力の限界は
  • ドリルの限界は、意欲の伸長と応用にある
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
宮﨑　貴寛
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ドリルの限界と感じる２つの課題　北九州市では、すべての市立小中学校において「放課後なるほど教室」を開設している。これは、学習機会の拡充と基礎・基本の定着を目的にしたものである。この教室は、希望制で…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「繰り返しドリル」はどんな内容（ネタ）が力がつくのか
  • 繰り返しドリルでつく力の限界は
  • 臨場感の欠如
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
近藤　均
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ドリルで漢字練習したはずなのに、日記や作文では漢字を使っていない。　ドリルで計算練習したのに、文章問題では正しく計算できていない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが「面白い」と思う２月のクイズ・ワーク・パズル
  • 国語・子どもが「面白い」と思う２月のクイズ・ワーク・パズル
  • ３年／漢字の音読み・訓読みに強くなろう
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
松本　明
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
３年の言語事項に漢字の「音読み・訓読み」の学習がある。子どもはどうもこの音読み・訓読みの区別をするのが苦手である。そこで，漢字の音読み・訓読みについて理解させ知的好奇心を引き出すような，クイズ・ワーク…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　基礎学力の充実をはかる６月のワーク
  • 「読み・書き」の基礎学力の充実をはかる６月のワーク
  • ４年／「守・破・離」上達の３ステップ！
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年6月号
著者
賀本　俊教
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
基礎学力の充実をはかるためには，「守・破・離」上達の３ステップが有効である。　１「守」：手本をなぞる＋□１つ…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学力充実度を評価するネタ－これができればＡというネタ
  • 理科・学力充実度を評価するネタ
  • 中学年／体験活動の中で気づきを授業で扱い、それをテストする～３年「じしゃく」を例に～
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年3月号
著者
松本　明
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
三年生の理科に磁石の勉強がある。特に高価な道具も必要なく、子ども全員に棒磁石やドーナツ型のフェライト磁石などを持たせ、適切な課題や指示を与えておくと、子どもは喜々として活動し、調べ活動の結果も分かりや…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　教室に「活気と熱気」を創り出す１月のネタ
  • 国語科　教室に「活気と熱気」を創り出す１月のネタ
  • 中学年／「お隣さんが上手だったという人？」で推薦させる
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年1月号
著者
賀本　俊教
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
どの教室にも必ず「活気と熱気」が起こる教材なんてあるのか。　大きな声で「あるのです」と答えたい。　それが、今、全国に爆発的に広がっている「話す・聞くスキル」（Ｓ社）である。　この中には、寿限無（落語…
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中学年
種別
特集
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