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  • 特集　「新学習指導要領解説」読み解きと授業化ヒント
  • ココが知りたい！　「特別の教科　道徳」改訂の６つのキーポイント
  • ６　道徳科の評価―評価はどのようにすればよいか？
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
德満　哲夫
ジャンル
道徳
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  • 特集　「新学習指導要領解説」読み解きと授業化ヒント
  • 論説／新学習指導要領解説「特別の教科　道徳」の改訂のポイント
  • 「これまで通り」を超えた取り組みを
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
宮田　真由美
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　昨年度まで六年間、浜松市教育委員会に在籍し、多くの道徳授業を参観する機会に恵まれた。それらの授業は、教師の地道な教材研究と丁寧な指導で成り立っていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「新学習指導要領解説」読み解きと授業化ヒント
  • ココが知りたい！　「特別の教科　道徳」改訂の６つのキーポイント
  • １　道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度―示し順の変更の意味は？
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
笠井　善亮
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　今回の学習指導要領一部改正で、道徳的心情と道徳的判断力の順番が入れ替わった。学習指導要領には「道徳的実践力」を育成することを、具体的に「道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる」と記載…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「新学習指導要領解説」読み解きと授業化ヒント
  • ココが知りたい！　「特別の教科　道徳」改訂の６つのキーポイント
  • ２　物事を多面的・多角的に考える―どう授業化するか？
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
堀内　俊吾
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　学習指導要領の一部改正の告示が公示され、いよいよ「特別の教科　道徳」（以下、「道徳科」）の移行期間がスタートした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「新学習指導要領解説」読み解きと授業化ヒント
  • ココが知りたい！　「特別の教科　道徳」改訂の６つのキーポイント
  • ３　内面的資質としての道徳性―道徳的実践力はどう変わったか？
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
赤坂　雅裕
ジャンル
道徳
本文抜粋
１道徳性とは　　画期的な前進である。　道徳教育の目標と道徳科の目標を、「よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う」と同一にし、わかりやすくし、総合的な取り組みを可能にしたこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「新学習指導要領解説」読み解きと授業化ヒント
  • ココが知りたい！　「特別の教科　道徳」改訂の６つのキーポイント
  • ４　計画的、発展的な指導―補充、深化、統合と違うのか？
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
生越　詔二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１「道徳の時間」の目標　現行の「道徳の時間」の目標は、学校の全教育活動を通じて行う道徳教育の目標をそのまま受け継いでいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「新学習指導要領解説」読み解きと授業化ヒント
  • ココが知りたい！　「特別の教科　道徳」改訂の６つのキーポイント
  • ５　道徳科の教材―資料が教材に変わってどうなるか？
書誌
道徳教育 2015年12月号
著者
荒木　寿友
ジャンル
道徳
本文抜粋
１「資料」から「教材」へ　道徳教育においては、これまで「教材」ではなく、「資料」という表現が一般的にされてきた。この背景には、「教材」という言葉がもつ恣意性、つまり、「教えるための素材」という言葉のニ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　必ず成功する！　はじめての教科書で授業開き
  • はじめての教科書にかかわるＱ＆Ａ
  • 道徳教科書の使用でさらなる授業の充実を
書誌
道徳教育 2018年4月号
著者
德満　哲夫
ジャンル
道徳
本文抜粋
教科書は持ち帰らせるのですか？　ぜひ持ち帰らせてください。家庭でもいつでも教材にふれられるようにしましょう。これまでは副読本を児童一人一人に持たせられず、学年で四十冊程度用意していた学校も多かったと思…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現実と道徳授業のギャップ―どう乗り越えるか
  • 論説／社会の実態と道徳授業のギャップ―どう考えるか
  • 道徳教育は無力か？
書誌
道徳教育 2014年2月号
著者
德満　哲夫
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　生命軽視の社会の実態　学習指導要領総則には、人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を育むことが明記されている。そして道徳の内容項目、小学校低学年３―(1)では、「生きることを喜び、生命を大切にする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • スマイル★道徳授業づくり　スタートダッシュを決める！　道徳準備のコツ
  • 「特別の教科　道徳」で何が変わり、何が変わらないのか
  • 要としての道徳の時間の役割を再確認する
書誌
道徳教育 2015年3月号
著者
德満　哲夫
ジャンル
道徳
本文抜粋
「特別の教科　道徳」の位置づけを理解する　道徳教育は学校教育全体を通して行われ、その要として道徳の時間があります。この考えはこれまでとは変わりません。「特別の教科　道徳」の時間の目標は、各教科等におけ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • ［論説］発言したくなる空間づくりと言葉かけとは
  • 全ては共感から始まり，ラーニングゾーンを刺激することが対話や発言につながる
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
1　全ては共感から始まる　道徳科の授業は、そのほとんどが言語活動です。そして、その言語活動の中では、児童生徒の価値観や生き方が表現されます。当然、そこには、それらを受け入れる安心感（セイフティ）がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
無料提供
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 声かけは、笑顔と共に、なるべく短く
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
藤木　美智代
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私がよく使う言葉かけは、「それで？」です。道徳科の授業は、よりよく生きるために自分自身や友達と語り合う時間です。できるだけ教師が誘導したり、話し合う方向を決め…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/6/6まで無料提供)
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 傾聴を基盤として対話へと誘う
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
木原　一彰
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が子どもたちと話している中で使うことの多い言葉かけは、「なぜ（どうして）、○○なの？」です。子どもたちの最初の言葉は、素直な中にも様々な思いが込められている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • “在り方”に基づいた言葉かけを
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
水流　弘貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が授業中に最も多用している言葉かけは、「もう少し、詳しく教えてくれる？」です。この言葉かけは、具体化を促すとともに参加者の相互理解を深めます。また、経験を引…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 安心して発言できる環境づくりの言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
飯村　友和
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　なるほどね。どうして○○と思ったの？　子どもの発言の中には、教師の発問の意図とは違うようなものもあります。それに対して、教師がどのような言葉をかけ、対応するのかを子どもたちは見ています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 導入で引き込む言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
堀﨑　将大
ジャンル
道徳
本文抜粋
９　どうして、こんな顔をしていると思う？　「どんなお話かな？」「どうしてかな？」「面白そう」などの子どもの興味を引き出したい。そのような思いをもって先生方は様々な工夫をしていることと思います。そんなと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 考えをもっと引き出す言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
石井　裕起
ジャンル
道徳
本文抜粋
17　モヤモヤが言葉になったね　長期休み明けでぼーっとしてしまったり、内容が難しかったりすると、子どもが考えていてもなかなか言葉にならないことがあります。そんなときに役立つのが「モヤモヤが言葉になった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 対話を広げる言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
真壁　佑輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
21　みんなはどう思った（思う）？　例えば、ある場面における主人公の心情を問うような展開において、「このとき、主人公はどう思ったかな？」と聞いたとき、生徒一人ひとりからは挙手や指名によって意見が出てき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 対話を深める言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
真壁　佑輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
25　価値はあるの？　道徳科では、内容項目を手掛かりに「ねらい」を定めて授業を行います。この内容項目に記載されている道徳的価値は目に見えないものが多く、発達段階や扱う道徳的価値によっては、その価値に気…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 自己を見つめるときに有効な言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
宮崎　貴耶
ジャンル
道徳
本文抜粋
29　自分たちのこれまでの経験を大切にして、話し合いをしていきましょう　「自己を見つめる」とは、道徳的価値を自分の経験やそのときの感じ方や考え方と照らし合わせながら、考えを深めていくことです。したがっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 判断を求めるような授業場面での言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
吉田　和樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
37　誠実レベルを０～10で表してみよう　児童の判断を尋ねるとき、「ＡかＢか」「賛成か反対か」というように二項対立の形式を用いることがあります。この手法は児童全員が授業に参加できる手法として取り組まれ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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