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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「社会的規範」こだわりの指導
  • ここにこだわった私の「社会的規範」の道徳授業
  • 小学校高学年／ゲスト・ティーチャーから学ぶ
書誌
道徳教育 2003年3月号
著者
大木　毅
ジャンル
道徳
全100件(21～40件)
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  • 特集　『夢』を語ろう　～１年間の成長を見つめて～
  • 私に『夢』を与えてくれたもの
  • 小学校／夢もてば　道拓ける
書誌
道徳教育 2006年3月号
著者
大木　毅
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　今、ニートやフリーターなどの急増が問題とされている。一概に「夢や目標がみあたらないからだ」とは言い切れないと思うが、確かな夢をもっていると、それに向かって、力もわいてくる。家の中に引きこもっ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　勇気を発揮する　～その一歩を踏み出すとき～
  • こんな子の思いをどう受け止めるか
  • 小学校高学年／勇気あふれる子どもを育てよう
書誌
道徳教育 2005年2月号
著者
大木　毅
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　子どもたちの今　いじめ、不登校・学級崩壊など、子どもを取りまく環境の悪化が叫ばれてから久しい。教育にまつわるニュースは、後を絶たない状況である。危機的な事態と言っても決して言い過ぎではない…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「別れ、そして未来へ」～学年末・卒業をどう迎えるか～
  • 授業実践「最後の道徳授業」
  • 小学校高学年／ネバーギブアップ
書誌
道徳教育 2004年3月号
著者
大木　毅
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　ねらいとする価値について　人間は、生きていく上で何らかの努力すべき目標を立てる。日常生活を有意義に過ごすための目標から、人生全体を考えた大きな目標まで、人によって、あるいはその時によって、実に様々…
対象
高学年
種別
特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　スマホ時代＝情報モラルの取り上げ方
  • 道徳授業で情報モラル＝おススメ資料＆展開例
  • 〔小学校高学年〕メールでの行き違いを考えた道徳授業
書誌
道徳教育 2014年12月号
著者
大木　毅
ジャンル
道徳
本文抜粋
１情報過多の時代を過ごす子どもたち　昨今、電車やバスの中を見渡すと、ほとんどと言っていいほど、携帯やスマホを手にしている大人の姿を目にする。当たり前の光景となってしまっているので、今さら違和感を感じる…
対象
高学年
種別
小特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［論説］あらためて押さえたい「考え，議論する道徳」に変える発問のポイント
  • 「読み取り」から「自我関与」への展開を意識する
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　道徳科における「発問」とは何か　道徳科の授業において重要な働きをする発問。発問とは字のごとく，教育の場面で教師が学習者に対して行う意図的な問いかけや投げかけのことを指しています。「意図的」という言…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • ［解説］いまさら聞けない　発問の種類＆機能と最強中心発問のつくり方
  • 子供が考えたくなる発問を！
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
和井内　良樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　発問の種類について　学習指導案の本時の展開部分にある学習活動に記載する発問の種類について説明します。特に何かに決まっているということではありませんが，一般的に認められていることとしてご理解ください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 手品師
  • 行動→心へ迫る，誠実か否かの発問
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
田屋　裕貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　物語は一見，「自分の夢よりも男の子との約束を守った」というやや自己犠牲的な部分に手品師の美学を感じる作品です。しかし，「それはよりよい生き方になるのか」と考えると，大劇場に行く選択も否…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 流行おくれ
  • 「もしも」の想像から価値を深める
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
田屋　裕貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　ご周知の通り，高学年で扱われることの多い教材です。子どもたちも思春期に入っている年頃ですので，周りの目を気にし始め，自分をよく見せたいと背伸びする姿も見られる時期かもしれません。そんな…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 天から送られた手紙
  • 客観的な視点から，自分事へ
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
根岸　陽月
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　「天から送られた手紙」は，雪の研究で世界的に有名な科学者である中谷宇吉郎さんの生き方が詰まった実話教材である。特に，中谷さんが実際に感じた疑問点や，探究する姿，探究したことによって得ら…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 最後のおくり物
  • 批判的な発問から本質に迫る
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
根岸　陽月
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　毎回，範読をしている途中で，つい胸が熱くなってしまう教材の一つが「最後のおくり物」である。ジョルジュじいさんのロベーヌに対する無償の親切さ，それに気付いたロベーヌの強い決意，どちらもイ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • くずれ落ちただんボール箱
  • 子どもの問いを中心発問に据える
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
宮原　大輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　山積みになっていただんボール箱を男の子が崩してしまう。その男の子のおばあさんが片付けをするものの，男の子が先に行こうとするので困っている。わたしと友子は，おばあさんの様子を見て，いても…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 友のしょうぞう画
  • 「友達観」の違いに焦点を当てる
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
宮原　大輔
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　この教材は，和矢と章太の「友達観」の違いが表れている。和矢は，手紙の返事がないことに不信感を抱き，手紙を書かなくなる。半年後，展覧会で章太が手紙を書けなかった理由を知る。章太が一生懸命…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • ロレンゾの友達
  • 具体を問うことで価値へ向かう発問を
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
星　直樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　「ロレンゾの友達」は典型的な葛藤資料である。登場人物に対して「どう思うか」と批判的に問うこともできるが，「どうすべきか」と行動を正面から問う方が，切実さが増す。発問の視点は４点考えられ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 銀のしょく台
  • 立場を変えて問いかける
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
星　直樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点―発問の視点　「銀のしょくだい」のねらいは，「相互理解・寛容」である。この価値内容の核となるのは，「自分にも足りない点がある」という「謙虚さ」であろう。人の失敗をむやみに責めないという思…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • ブランコ乗りとピエロ
  • 違いを生かす良さを実感する工夫
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
阿部　巧
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　■違いを生かしてよいものを生み出す　学習指導要領解説では，相互理解・寛容の指導において「違いを生かしたよりよいものが生まれるといったよさ」と明記されています。また，外国語活動・外国語科…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • お客様
  • 相手の権利を尊重することの大切さ
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
阿部　巧
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　■権利をもつのはお客だけではない　学習指導要領では，「他人の権利を理解，尊重し，自分の権利を正しく主張する」とされています。「権利を主張する前に義務を果たす」のような考えでは，「自らの…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 杉原千畝―大勢の人の命を守った外交官―
  • 登場人物の価値ある行動こそ問い直す！
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
津曲　基史
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　授業を構想する上での重点が大きく２つある。１つは，「杉原千畝の正義に対立していた日本政府にもまた正義があった点」である。正義の反対は悪とは限らない。２つの正義を比較して考えることで，多…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • 初めてのアンカー
  • どちらも正解の選択肢を創り判断させる発問
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
津曲　基史
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　高学年における「Ｃ家族愛，家庭生活の充実」の目標は，「①父母，祖父母を敬愛し，②家族の幸せを求めて，進んで役に立つことをすること」である。①②を本教材に当てはめて考えてみると，次のよう…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • ペルーは泣いている
  • 子どもの身近な言葉を発問に活かす
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
前田　良子
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　教材名「ペルーは泣いている」は，ペルーの新聞の見出しです。女子バレーボールチーム監督としてペルーに招かれた加藤明さんの死を悼み，ペルーの新聞が報じました…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　考え，議論せずにはいられない最強中心発問
  • 考え，議論せずにはいられない最強中心発問　高学年
  • エルトゥールル号―友好の始まり
  • 海外の人々と共に生きる姿勢に大切なことは
書誌
道徳教育 2025年5月号
著者
藤井　隆之
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　教材の重点　この教材は，１８９０年（明治23年）に和歌山県沖で実際に起きた船のトルコ軍艦遭難事故を基にしている…
対象
高学年
種別
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