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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 移行措置の重点事項と授業時数増への対応ポイント
  • 【中学１分野】移行措置の重点と授業時数増への対応
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
間　英法
ジャンル
理科
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 子どもの発達段階と将来の姿を見据えた授業
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
佐伯　英人
ジャンル
理科
本文抜粋
今回の改訂では科学の基本的な見方や概念を柱とし，内容の一貫性が重視された．本稿では，粒子概念の形成について話をしたい．今回の改訂では小学校において原子・分子といった用語をそのまま使い，教えることが示さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 総合的な学習の時間と関連づけてエネルギーの理解を扱う
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 授業のポジションを確認しよう！
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
渡邉　重義
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 問題解決能力を育成する指導法の開発
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
小林　辰至
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 理科学習の基礎
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
谷岡　義高
ジャンル
理科
本文抜粋
時代のはやり言葉に流されないで，理科の学びの基礎を子どもにつけることが大切だ．子どもが自ら観察実験に取り組み，実感の伴った学びを進め，かといって這い回るだけの学習にならないよう科学的な概念を使って思考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 粒子概念の位置づけ方
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
平賀　伸夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 考える・表現する・ふり返る
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
小野瀬　倫也
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 理科移行措置の告示から浮上する現場研究の焦点
  • 手軽に実験ができる教材の開発と共有化
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
矢野　充博
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の重点事項と移行措置ガイド
  • 新指導要領・目標の改変点と移行措置ガイド
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．小学校理科の目標の改変点と移行措置　全体目標は現行の「自然の事物・現象についての理解」から「実感を伴った理解」へ改変された．学年目標は共通に「〜しながら調べ，〜についての見方考え方を養う」で変更が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の重点事項と移行措置ガイド
  • 新指導要領・内容の改変点と移行措置ガイド
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
熊野　善介
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　７月１日，７月15日にそれぞれ，小学校と中学校の新学習指導要領理科の解説書が文部科学省のHPに公表された．多くの学校関係者が待ち望んでいたに違いない．というのも６月13日に文部科学省告示…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の重点事項と移行措置ガイド
  • 新指導要領・内容の扱い改変点と移行措置ガイド
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
矢野　英明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「歯止め」緩和の方向　今回の改訂では，理数教育の充実という基本方針で，理科においても内容を一層充実するという方向性が明確に示された．これを受けて，これからの理科の授業づくりにおいては子どもの学びを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 移行措置の重点事項と授業時数増への対応ポイント
  • 【中学２分野】移行措置の重点と授業時数増への対応
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
金井塚　恭裕
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　今回の移行措置の期間は平成21〜23年度の３年間である．平成24年度からの新学習指導要領の完全実施までの間，理科は授業時数及び新課程の内容の一部を前倒しして実施する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 移行措置と21年度からの年間計画づくり・単元づくりの焦点
  • 中学１分野の移行措置と年計づくり・単元づくり
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
太田　泰
ジャンル
理科
本文抜粋
１．移行措置が始まる　平成21年は３年生が25単位時間増える．　３学年の第１分野では，次の２つが大物の内容として入ってくる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 移行措置と21年度からの年間計画づくり・単元づくりの焦点
  • 中学２分野の移行措置と年計づくり・単元づくり
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
内山　裕之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　中学校の新課程完全実施は平成24年以降であるが，理科の場合，実質平成23年で実施完了である．そこで，どのように，年計づくりや単元づくりを考えるべきか，ここで私なりの案を示そうと思っている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の新単元＝教科書にない教材開発と授業化ヒント
  • 中学１分野の新単元＝教材開発・授業化ヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
栢野　彰秀・田中　春彦
ジャンル
理科
本文抜粋
中学校理科第１分野では，平成10年版中学校指導要領において高等学校に移行統合され，平成20年版指導要領で復活した単元「化学変化とイオン」に関する教材開発・授業化のヒントを述べていきたい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　移行措置＝重点事項と新単元の教材開発
  • 新指導要領の新単元＝教科書にない教材開発と授業化ヒント
  • 中学２分野の新単元＝教材開発・授業化ヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
岩瀬　洋子
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　科学が好きな子どもを育て，豊かに視野を広げて，将来への夢を持たせる授業を展開するためにはどのような手法があるだろうか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新要領で理科室経営：変革点はどこか
  • 新要領をプレゼンする理科室経営とは
  • 機能的な理科室をつくる
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
間　英法
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地球温暖化―ゲーム教材＆授業シナリオ
  • シミュレーションゲーム＆クイズ　地球温暖化の犯人は誰だ！追跡大作戦―犯人を探して・捉えて・消すのは君だ―
  • 地球温暖化の影響―犯人を捕らえろ！編
書誌
楽しい理科授業 2007年9月号
著者
間　英法
ジャンル
理科
本文抜粋
地球温暖化の「犯人」を探し終えた後の授業である．つまり，地球温暖化に二酸化炭素が関わっているという内部情報が子ども達の中にできているものとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業の診断・評価―改善に役立つモノサシ
  • 自分の授業を診断・評価するモノサシ―“これ”があったらレッドカード―
  • 話し合い・討論を診断・評価するモノサシ
書誌
楽しい理科授業 2007年2月号
著者
間　英法
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「分かりません」が意味すること　討論を論じるには私の技量ではできない．　レベルが高すぎる．　話し合いについて記す（話し合い「風」かもしれないが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　科学クラブ活性化！　モノ・ヒト・コト24選
  • アキバで見ーつけた！　科学クラブで使える新素材
  • 充電池から考えるエネルギー教育
書誌
楽しい理科授業 2006年12月号
著者
間　英法
ジャンル
理科
本文抜粋
１．エネルギーの視点で　本年度，資源エネルギー庁教育支援事業「エネルギー教育実践校」の指定をいただいた…
対象
小学校／中学校
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特集
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