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  • 特集　“記憶メカニズム”に即した新勉強術
  • 重要概念に“このエピソード記憶”をプラスするヒント
  • ３年の重要概念＝“このエピソード”で記憶ＵＰ
書誌
楽しい理科授業 2005年1月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
全100件(21～40件)
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第10回)
  • 使いやすさは置き場所で変わる
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
理科室の備品のうち，何となく使いにくいものはないだろうか．これらは，置き方を工夫することでぐっと使いやすくなる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第9回)
  • 理科室と教室では学習環境が異なる
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
理科室では，大きな実験机を囲んで子ども達は座る．　子ども達が座るいすには背もたれがない．　普段の教室とは学習環境が異なる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第8回)
  • 職員室のみんなを理科好きに！
書誌
楽しい理科授業 2003年11月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもを理科好きにするために，教職員誰もに理科を好きになってもらおう．　そのために，意図的な研修会，日々の話題提供を積極的に仕掛けていく…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第7回)
  • 理科室発のイベントを開こう！
書誌
楽しい理科授業 2003年10月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．企画の実現にむけて　理科の学習に関わるイベントを企画する．毎年行うものではないため，いきなり提案しても実現が無理な場合がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第6回)
  • 知的な作業を行う理科準備室へ
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
小学校の理科準備室は，ちょっと気を許すと様々な物が雑然と置かれている「物置」になってしまう．　準備室は，楽しい理科授業を行うための前線基地である．授業で使う「もの」はすべてそろっていることは当然である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第5回)
  • 生き物を飼う時に役立つ理科室
書誌
楽しい理科授業 2003年8月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
子ども達は学校に様々な生き物を連れてくる．特に夏休み前後は多い．　せっかく縁があって教室にやってきた生き物である．なるべく大事に飼育したい．そのための用具をすぐにそろえることのできる理科室・準備室であ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第4回)
  • 「ミニ研究」をしよう
書誌
楽しい理科授業 2003年7月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
「調べる楽しさ」を感じてもらいたいと考えて，夏休み中に自由研究をすることを勧めている．多くの子どもに取り組ませるためには，普段から布石を打つ必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第3回)
  • 理科室の使用前と使用後
書誌
楽しい理科授業 2003年6月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科学習の必需品　　○国語辞典　○色鉛筆　○のり　○はさみ　　私はこの４つを理科学習の必需品だと考え，常に理科室に持ってくるように子ども達に指示している．もちろん，理科室にも国語辞典を12冊，色鉛…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第2回)
  • ないものが分かる！
書誌
楽しい理科授業 2003年5月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．戸棚の道具を学年別に配置する　私は，小物を五十音順に配置した「五十音ケース」を活用している
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 私の理科室だより　先手必勝のウラ技 (第1回)
  • 五十音ケースの活用で誰もが使いやすい理科室に！
書誌
楽しい理科授業 2003年4月号
著者
木色　泰樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．私だけが知っている「もの」のありか　「虫めがねがありませんが．」　中学年の先生からこのように問われた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教員養成＝制度の改革よりもまずプログラムの充実を
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
磯﨑　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成21年夏の政権交代により文部行政（政策）の在り方も変わることとなり，教師教育に関しては，教員免許更新制度等についての今後の在り方，教員養成課程の６年制，などの検討がなされることとなっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の研究体制＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　好きな教科は「わかる」教科である．理科嫌いや理科離れは，「わかる」授業が行われていない現実を示している．研究者であれ，実践者であれ，理科教育の当事者である我々が，あたかも他人事のように「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の一層の充実を目指して＝理科教育センターの役割と限界
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山極　隆
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　理科教育センターの充実は，単に理科教育センターだけに目を配るのではなく，本誌の主題「科学立国への道＝理科教育を総点検する！」の基本に立ち，我が国のこれからの理科教育充実の総合戦略を明確に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 自作理科教材のすすめ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
後藤　道夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．実験『輪抜き棒落とし』　図のように，ペットボトルの上に八角形の輪を載せ，輪の上に，画びょうを底部に刺した５㎝程の長さの割りばしを立てる．右の手のひらを開いて，輪の中心におき，Ａ面に手のひらを勢いよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 自由研究＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
寺田　勉
ジャンル
理科
本文抜粋
■自由研究の評価の観点をあげてみれば　１　新しい発見，知見があるか．　２　調べる目的，方法は適切か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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