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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 対応する教材・資料編＝３学期単元で使えるサイトと活用のポイント
  • 中学１分野
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
丹羽　徹
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • ウォーミングアップ編＝事前に：これだけは押さえたい指導のNo.３
  • ネットワークでつながる情報の輪を大切に
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
越桐　國雄
ジャンル
理科
本文抜粋
インターネットに開設された理科に関連するデジタルコンテンツは日増しに増大している．子どもが理科学習に必要とするホームページ（以下ＨＰとする）を探し出すことが容易ではない．ＨＰについても断片的な知識やイ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • ウォーミングアップ編＝事前に：これだけは押さえたい指導のNo.３
  • インターネットはコミュニケーションの道具
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • ウォーミングアップ編＝事前に：これだけは押さえたい指導のNo.３
  • インターネット活用の意味
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • ウォーミングアップ編＝事前に：これだけは押さえたい指導のNo.３
  • インターネット学習をはじめるとき，これだけは押さえておきたい教師の心得
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
沖花　彰
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 教師の授業力アップ編
  • キーワード検索の心得
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
川畑　雄二
ジャンル
理科
本文抜粋
インターネットを使って情報を収集するのは今や常識である．自分の欲しい情報のキーワードを入力すれば誰でも簡単にできる．しかし，授業力アップにつながる検索にはいくつかの方法がある．そのためには…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 教師の授業力アップ編
  • 遅れがちな子への特別支援ポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
中島　晃兒
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　平成17年度より本格的に実施される特別支援教育の導入により，ＬＤやＡＤＨＤなどという言葉を頻繁に聞くようになってきた．この制度の導入により，これまで特殊学級に在籍していた子どもは，各学級へ在…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 子どもへの指導編
  • 調べ学習での活用指導のポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
大島　英明
ジャンル
理科
本文抜粋
「調べ学習＝インターネット」とすぐに結びつけてはいけない．調べ学習でインターネットを使うまでには，細かいステップが必要なのである．理科で調べ学習をする時，参考となるのが迫田一弘氏作成のサイトである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 子どもへの指導編
  • インターネットを使った宿題の出し方
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
山下　桂造
ジャンル
理科
本文抜粋
インターネットを使った宿題の出し方ということで考えてみた．最初はインターネットを利用して宿題を出す方法かとも考えたが，全世帯にインターネットが入っているわけではないので，小学校中学校高等学校では実際に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 身につけたいスキル編
  • ＨＰの作り方
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
高橋　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
１．インターネットは情報発信ツール　情報入手のツールとして，インターネットは学習活動に欠かせない存在になった．だがむしろ重要なのは，情報発信ツールとしてのインターネット活用である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 身につけたいスキル編
  • デジカメの活用法
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
中地　強
ジャンル
理科
本文抜粋
１．対象物の大きさがわかる　花でも虫でもデジカメで撮ったときは，その大きさがわかる．それも本人だけがわかっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 身につけたいスキル編
  • 授業力アップのボード紹介
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
齋藤　俊明
ジャンル
理科
本文抜粋
Ⅰ　コンピュータ環境や校内ＬＡＮ等の整備が進み，多くの学校でコンピュータが日常的に使われるようになってきてる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 授業の下準備編
  • 授業に一味プラスの使い方
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
牧　弘樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．インターネットを使った調べ学習はうまくいっているか　インターネットを使って調べ学習をさせたら，何時間経っても子どものノートが真っ白だった．そんな経験はないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 対応する教材・資料編＝３学期単元で使えるサイトと活用のポイント
  • 中学２分野
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
渡邉　進武
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　第２分野の内容については，長時間にわたる継続的な観察が必要であったり，教室で観察できないような大規模な事物や現象であったりすることが多い．それゆえに，自然の壮大さや神秘さ，巧みさなどの美…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • 大成功した授業編＝インターネット活用で盛りあがった“あの授業”
  • 見れば納得　天気の変化
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
蓑輪　裕恵
ジャンル
理科
本文抜粋
１．新しい雲画像・天気図の威力　言葉で説明するより，絵や写真を見せた方がわかりやすい．更に動きがわかる方がよい．　インターネット上には多くの新しい絵・写真がある．教科書の写真より，ほんの１時間前の雲の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“学習問題”を考える授業テク
  • この単元で“この学習問題”―よいテーマ一覧
  • 第１分野「化学」よい学習問題一覧
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
丹羽　徹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．１年生身の回りの物質　(１)　融点　＜前時まで＞パルミチン酸３gを試験管に入れて湯銭をしながら加熱する．時間と温度の関係をグラフに書く．温度が上昇しなくなるところは融点であることを学習しておく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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