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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「三平方の定理」の授業
  • 「三平方の定理」の理解を深めるために
書誌
数学教育 2004年2月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅰ部　演繹的推論の「表現フレーム」を使った幾何の授業
  • ６．“表現フレーム”を使った一斉授業の改善
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅰ部　演繹的推論の「表現フレーム」を使った幾何の授業
  • 実践事例２　“表現フレーム”の中に「図形」を描いて推論の流れを考える授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅱ部　図形の流れによって推論の流れを“つくり上げていく”幾何の授業
  • １．生徒を“黙らせる”数学の授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．生徒を“黙らせる”数学の授業　ギリシャ時代のソフィストは「数学」を教えることを職業とする人，いわゆる数学の「教師」の元祖であると言われています。当時は数学と哲学とはまだ未分化の状態にありました。ソ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅱ部　図形の流れによって推論の流れを“つくり上げていく”幾何の授業
  • ２．図形Ｆに関する情報の「記号化」と「言語化」
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅱ部　図形の流れによって推論の流れを“つくり上げていく”幾何の授業
  • ３．“言語に依存しない”思考活動をベースにして演繹的推論の流れをつくり上げていく幾何の授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅱ部　図形の流れによって推論の流れを“つくり上げていく”幾何の授業
  • 実践事例３　一人一人が自分の知っている命題を基にして、推論の流れを“つくり上げていく”「中点連結定理」の授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
全18ページ (180ポイント)
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅲ　部命題を発想する授業
  • 実践事例４　ピタゴラスの定理を生み出すアイデアを“つくり上げていく”授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
実践事例４　ピタゴラスの定理を生み出すアイデアを“つくり上げていく”授業　命題やその証明そのものを生徒に伝えるための情報と，命題や証明を生み出すアイデアを生徒に構成・表現させるための情報とは違います…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅳ　部生徒が問題と解答を同時に“つくり上げていく”授業
  • １．一人一人が自信をもって確かな思考の流れをつくり上げていく授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．一人一人が自信をもって確かな思考の流れをつくり上げていく授業　第Ⅰ，Ⅱ部では，生徒がいろいろな演繹的推論の流れを含む「CHART」をつくり上げていくことによって，結果的には生徒が（教師が最初に予定…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅳ　部生徒が問題と解答を同時に“つくり上げていく”授業
  • ２．生徒が次々と自分に合った問題をつくり上げていく授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅳ　部生徒が問題と解答を同時に“つくり上げていく”授業
  • 実践事例５　扇形の面積
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅴ部　“感覚”で考える数学の授業
  • １．「習熟度」の差が障害にならない授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「習熟度」の差が障害にならない授業　第Ⅰ部より“遅れがちな生徒”と“進んでいる生徒”が互いに学習の進展の妨げにならず，しかも，両者の共同思考が可能な数学の授業原理について，主として「幾何」の論証を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全11ページ (110ポイント)
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅴ部　“感覚”で考える数学の授業
  • ２．“感覚”で考える活動をベースにした数学の授業
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
全11ページ (110ポイント)
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅴ部　“感覚”で考える数学の授業
  • 実践事例６　“手触り”で考える一次関数
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“つくり上げていく”数学の授業－思考の流れの「表現フレーム」を使って－
  • 第Ⅴ部　“感覚”で考える数学の授業
  • あとがき
書誌
数学教育 2003年1月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　生徒の多様な考えを生かす図形の指導
  • 図形指導で育てたい生徒の資質・能力
  • 言語を使わないで推論を構成する能力
書誌
数学教育 2001年6月号
著者
柳本　成一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　図形指導で育てたい３つの資質・能力　人間には対象との対話を通して，感じたこと，考えたことを言語で（必要ならば図やイラスト，映像などの助けを借りて）表現しようとする人間本来の「営み」としての“お話づ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「生徒主体の授業」が苦手な先生×上手な先生
  • 単元・本時の導入
書誌
数学教育 2025年11月号
著者
門脇　悠斗
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
苦手な先生は、余韻（疑問や困り感）をもたせないようにし、上手な先生は、あえて余韻を残して次につなげる…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「生徒主体の授業」が苦手な先生×上手な先生
  • 問題提示
書誌
数学教育 2025年11月号
著者
松井　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
苦手な先生は、授業冒頭で丁寧に復習を行い、上手な先生は、必要なタイミングで復習を行う。　授業の冒頭で前時の復習を扱うことはありませんか。生徒の理解を深めるためにも、本時の授業とのつながりをもたせるため…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「生徒主体の授業」が苦手な先生×上手な先生
  • 机間指導（数学が苦手な生徒）
書誌
数学教育 2025年11月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
苦手な先生は、正解を導く手立てを準備し、上手な先生は、間違え方を予測する。　数学に限ったことではありませんが、よく先生方はできない生徒の気持ちがわからないと言われます。中には苦手を克服して先生になった…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　「生徒主体の授業」が苦手な先生×上手な先生
  • 机間指導（数学が得意な生徒）
書誌
数学教育 2025年11月号
著者
將基面　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
苦手な先生は、答えが合っているかどうかを確認し、上手な先生は、考え方が合っているかどうかを確認する…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「生徒主体の授業」が苦手な先生×上手な先生
  • ペア対話への関わり
書誌
数学教育 2025年11月号
著者
力久　晃一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
苦手な先生は、話し合うことを目的とし、上手な先生は、話し合うことでの効果を意図的につくる。　「主体的・対話的で深い学び」を目指して、ペア学習を導入する教員は多いと思います…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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