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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 中学歴史：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
鈴木　和博
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 新教材にハイライト！年間計画・単元構成の配慮点
  • 主な国の名称学習＝年間計画・単元構成の配慮点
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
國本　直嗣
ジャンル
社会
本文抜粋
「主な国の名称と位置」に関する年間計画を次の二つに分けて考える。　①調べさせる…主な国の名称と位置、国旗や首都など…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 新教材にハイライト！年間計画・単元構成の配慮点
  • わが国の位置・領土学習＝年間計画・単元構成の配慮点
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
芝勢　宣明
ジャンル
社会
本文抜粋
世界の中の日本を意識させる　ザブトン型、パイ型どちらの授業形態であっても、地理的分野から学習を始めるのが一般的であると思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 新教材にハイライト！年間計画・単元構成の配慮点
  • 情報化社会の学習＝年間計画・単元構成の配慮点
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
柳沼　孝一
ジャンル
社会
本文抜粋
情報産業に関する改善点について　まずは、学習指導要領から情報産業に関する改善点は何かを整理する。学習内容の対象が、通信から情報産業や情報化した社会の様子に変わり、情報化の進展が国民生活に及ぼす影響を学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 中学・新指導要領の強調点を年間計画・単元構成に生かすヒント
  • 世界史と絡めた近現代史＝年間計画・単元構成に生かすヒント
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
藤田　晋
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学習指導要領解説を読む　まもなく中学校で全面実施を迎える新しい学習指導要領のもとで、地理的分野では六州に分けた世界地誌学習の復活や七地域に分けた中核地域の発想が導入されることになる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 中学・新指導要領の強調点を年間計画・単元構成に生かすヒント
  • 日本地誌の充実①＝年間計画・単元構成に生かすヒント
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
秋本　弘章
ジャンル
社会
本文抜粋
わが国における地理学習の特徴　新学習指導要領の最も大きな特徴は、地誌の復活といわれている。しかし、これは正しい表現ではない。前回の学習指導要領では網羅的な地誌学習に代わり、事例地域を取り上げる地誌学習…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 中学・新指導要領の強調点を年間計画・単元構成に生かすヒント
  • 日本地誌の充実②＝年間計画・単元構成に生かすヒント
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
島　武臣
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領地理的分野における改訂の趣旨　新学習指導要領の中学校社会科地理的分野の改訂の要点で、内容構成についての見直しがあり、「?世界の様々な地域」と「?日本の様々な地域」の二つの大…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • “思考・表現の一体化”を図る年間計画・単元構成のヒント～「学習内容の構造図」作成を通して～
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
井藤　聡
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　　思考と表現を一体化させるとはどういうことなのだろうか。私が重要視しているのは、表現するための材料（思考内容）を子どもが獲得していなければならないということである。表現力を軽視するわけで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • “知識概念・技能の習得活用”を図る年間計画・単元構成のヒント
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
タイトルに「習得活用」とあるが、本稿では今日重視されている「習得」を関連づけつつ、「知識の活用」に焦点を当て、年間計画の作成や単元構成のヒントを考えることとする。ここでは、概念を知識の一つとしてとらえ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • “言語力の育成”を図る年間計画・単元構成のヒント
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
前田　利憲
ジャンル
社会
本文抜粋
一　言語力と社会科　社会科における言語力とは、大まかに二つに分かれている。　①情報を得る過程で必要となる言語力（教科書や資料を読み取る言語力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 中学地理：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
池下　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　平成二〇年三月に中学校社会科の新しい学習指導要領が告示された。平成二二年度と平成二三年度は、その移行期間にあたり、平成二四年度の四月から完全実施になる。そのため、新学習指導要領に基づいた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“新・地域教材”挿入の年間計画・単元づくり
  • 中学公民：新・地域教材を入れた年間計画・単元構成のヒント
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
佐伯　綱義
ジャンル
社会
本文抜粋
１　本年度から新学習指導要領の実施　いよいよ本年度から中学校も新学習指導要領が実施される。ご存知のとおり、社会科においては特に中学校三年生の授業時数が一四〇時間となる。これは、学習指導要領にも示されて…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の授業開き
  • この話・資料で学習活動をアクティブに！　テーマ別授業開き＆導入アイデア
  • 中学歴史
  • 古代までの日本／古代史の謎を探れ！
書誌
社会科教育 2016年4月号
著者
鈴木　和博
ジャンル
社会
本文抜粋
１暗記ではなく考える歴史へ　原始・古代の日本の歴史では、中学校での新出事項は比較的少なく、むしろ小学校の方が重点的に扱っている事項もある。しかし、生徒たちは、中学校の歴史学習は覚えることが多くて大変だ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科“重要語彙”定着のオモシロ逸話集
  • 重要語彙にまつわるオモシロ逸話の具体例
  • 中学歴史：重要語彙にまつわるオモシロ逸話
書誌
社会科教育 2011年9月号
著者
鈴木　和博
ジャンル
社会
本文抜粋
ヤマト王権・大和政権・大和朝廷　三世紀後半に、奈良盆地を中心とする地域に生まれた、大王を中心として、近畿地方の有力な豪族が支える強力な勢力を中学校の各教科書では、三通りの表記をしている。以前は、「大和…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 01　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 「知識操作」を意識した発問づくりで多様性と主体性を引き出す授業を
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「見方・考え方」の成長を促す発問づくりの中で　　「多様な考えを引き出す」「主体性を育てる」ために，どのような発問を設定して授業を構想するかと問われると，往々にして「結論を一つに定めないオープンな問…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 02　多様な考えを引き出す！「よい発問」の条件
  • 階層性を意識した発問・思考形成を
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
1　定番の社会科授業　神戸市内の中学校で，アジア諸国の急速な発展に伴う日本への影響を扱っている単元を取り扱った社会科地理的分野の授業を参観する機会がある。本時の主発問は，「日本の中のアジアを見つけよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 03　「深い学び」に導く発問の使い分け
  • 「閉じた発問」ではじまり「開かれた発問」へ
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
柳沼　孝一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「閉じた発問」でリズムとテンポをつくる　　「閉じた発問」とは，答えが明確で限定された事柄を問うものをいいます。思考の広がりよりは，既有の知識や経験知から学級の全員が答えられる問いをつくることがポイ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 04　導入・展開・終末の学習過程から考える！発問デザイン
  • 視点と自律性支援に着目した単元における発問デザイン
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
石元　周作
ジャンル
社会
本文抜粋
1　学習過程と発問　授業において，単元を通して様々な発問が存在する。子どもが醸成する問いを発問として構成することは理想形としてあるだろうが，基本的には単元デザインの段階で教師が発問を構成するであろうし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 05　子どもの本音や心を引き出す発問のあり方
  • 子どもの「問題」をどう受け止めるか
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「問題」をもつのはだれか　東井義雄・八鹿小学校（一九六九）は，次のように述べます。　　問題意識を持たない子どもにも問題意識をゆり動かし，問題意識をもっている子どもには，さらにもっとほん気な，真剣な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 06　発想力を鍛える！難問を解く時に必要な「発想の転換」どう促すか
  • 発想の転換を促す積み重ねと学習デザイン
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
林　大志郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　発想の転換を促す学習　新たなアイディアなどの発想には，「突然ひらめく」「アイディアが降ってくる」というイメージがあるかもしれません。しかし，実際には課題の解決に向けて熟考し，情報収集を行うという学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　多様な考えを引き出す！主体性を育てる発問づくり
  • 07　「発問」でつくる！社会科「探究」授業デザイン
  • 発問を起点に広がる「社会科×探究」の学び
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1　探究的な学びの起点となる発問　社会科における探究的な学び。当然のことではあるが，探究的な学びは，探究したいことに出合わなければ，その学びはスタートしない。ここでは，社会科という教科教育において探究…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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