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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “歴史を学ぶ意味”って何？
  • 「現在ここにいる」わたしが「過去に」学び「未来を」生きる
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
西尾　哲孝
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国民主権”って何？
  • 「国民主権」は「日本国憲法」の核心
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
田渕　五十生
ジャンル
社会
本文抜粋
「明治憲法」との比較　「国民主権」を児童・生徒により具体的に理解させるには、歴史学習で触れた「大日本帝国憲法」の記述と、「日本国憲法」の「前文」を比較させることが有効であろう。「大日本帝国憲法」の「前…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国民主権”って何？
  • 「国民主権」は憲法前文という本物から学ぼう！―ヤングに共感しつつ先輩面して―
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
浅永　剛司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　体験活動は有効だが……　本稿の執筆依頼を受けて、教職４年目、昨年６年を担任していたＮ先生に聞いてみた。バリバリのヤングである…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国際連合”って何？
  • セカンドチャンスはラストチャンス―国際連合―
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
白尾　裕志
ジャンル
社会
本文抜粋
国際連合は第二次世界大戦の反省をもとに世界の平和と安全を守るために一九四五年一〇月に設立された組織です…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国際連合”って何？
  • 夢を現実にするために
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
稲井　智義
ジャンル
社会
本文抜粋
現在の世界情勢から　社会科に熱心なヤング教師の多くは、現在の世界情勢を見て「国連」の機能がある面で限界が来ていることから、「国連」そのものの存在意義を問うことがある。イラク戦争、中東紛争、北朝鮮をめぐ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “神話・伝承”って何？
  • どんな神話をどのように扱えばいいですか？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
神永　典郎
ジャンル
社会
本文抜粋
神話や伝承は、国土の統一の様子について学習する際に、国の形成に関する考え方などに関心をもてるようにする場面で取り扱うことになります…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “神話・伝承”って何？
  • 終着点は、歴史学的カラーか　それとも政治学的カラーか
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
松村　淳
ジャンル
社会
本文抜粋
その伝承の象徴は何？　神話と伝承が、他の歴史事象と違うところは、それ自体が事実ではないということである。しかし、必ず意味や意図があることであり、象徴や教訓などが組み込まれているものである。なかでも、象…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “天皇の理解と敬愛の念”って何？
  • 日本の歴史の原点に、天皇・皇室制度あり
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
佐藤　民男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学習指導要領より　ノッケからつまらない解答で恐縮ですが、質問の答えは『小学校学習指導要領解説　社会編』に筋道立てて書いてあります（Ｐ89～93…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “天皇の理解と敬愛の念”って何？
  • 身近な事例から天皇と社会との接点をつくる
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
堀田　貴之
ジャンル
社会
本文抜粋
天皇と社会の結びつきを知る　→日本の政治・歴史理解へ　「日本史って戦争に対する反省という面があまりに強いんですよね。もう少しサクッと歴史を見てもいいと思うんですよ。逆に天皇については（日本史は）何も語…
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小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国旗・国歌の尊重”って何？
  • 国内（過去・現在・未来）を踏まえ、国際社会の中で生きる意義を考えて
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
庄　展彦
ジャンル
社会
本文抜粋
筆者（筆）が20代数名のヤング教師（ｙ）と対話した中から抜粋したものである。　筆　「指導要領社会編六年にある『国旗・国歌の尊重』ってどの学習だと思う…
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小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 小学校・６年の指導＝ヤングと対話
  • “国旗・国歌の尊重”って何？
  • 尊重するのは当然、しかし過去を忘れてはならない
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
天野　哲孝
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ（教職経験１年目の新米教師）　国旗「日の丸」や国歌「君が代」を尊重するのは当たり前のような気がするのですが……
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会に関する根本問題＝ヤングと対話
  • “社会科”って何？
  • 問うことの意義
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　問題は何か　若い人に「社会科って何か」とたずねても、答えが返ってこない。考えたこともないという人もおれば、当たり前のことでしょうという返答をする人もいる。多くは教科書や指導書に書いてあることを教え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会に関する根本問題＝ヤングと対話
  • “社会”って何？
  • ミクロとマクロ、変化と恒常の重なりを見切る選択肢への視座を
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
馬居　政幸
ジャンル
社会
本文抜粋
普段自由に使っているが改めて意味を問われると戸惑う言葉がある。語源を辿ると明治期の翻訳造語が多い。社会もその一つ。ＳＯＣＩＥＴＹ の訳語として造られた。類似語はあった。世間である。だが福沢諭吉はＩＮＤ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会に関する根本問題＝ヤングと対話
  • “イデオロギー”って何？
  • 自己、及びあらゆる認識・事象のイデオロギー性に敏感になろう
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
市川　博
ジャンル
社会
本文抜粋
イデオロギーとは、イデオロジーというフランス語に由来し、一九世紀初頭、様々の観念の起源が先天的なものか後天的に経験を通じて得られるものであるかという、観念の形成過程を研究する科学という意味で使われてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“活用型学習の教材・教具”一覧
  • シンポ＝活用型学力に必要な学習材とは
  • 提案を読んで
  • 教材の学習材化―「教師の発問」が鍵
書誌
社会科教育 2009年2月号
著者
西尾　哲孝
ジャンル
社会
本文抜粋
これからの授業の在り方を展望　第２項で提示された社会科授業の四類型は、従前→新学習指導要領のねらうこれからの授業の在り方を展望するのに極めて有効である。とともに、自身のこれまでの実践が（小学生を対象と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　社会科で勉強の仕方―指導のポイント
  • 学習指導要領解説と評価規準作成のための参考資料精読のス・ス・メ
書誌
社会科教育 2011年10月号
著者
西尾　哲孝
ジャンル
社会
本文抜粋
小学校の社会科学習では社会生活の総合的な理解が目標である……とはいうものの、その学習対象を世の中の事象全般や生活の様子などから漠然ととらえていたり教科書の内容を網羅的に扱うことに終始したりしていたので…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 01　子どもが主役になる「問題解決型学習」理論と方法
  • 令和の時代に問題解決学習を問う
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
令和の時代に問題解決学習を問う　二〇二七年に見込まれる次期学習指導要領の改訂議論が本格化している。「持続可能な社会の創り手の育成」を掲げる第四期教育振興基本計画からすれば，現行のキーワードである「主体…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 02　子どもが主役になる「問題解決型学習」成功のポイント
  • ①主体的な学びが成立する条件と熱中する教材づくり
  • 「育てる主体性」を意識した単元・分野・教科レベルの教材づくりを
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「育てる主体性」を意識して　一般に「問題解決型学習」とは，子ども自らが問題を発見し解決する能力を養うことを目的として，教師主導の受動的な学びではなく，子どもが主体性を発揮し展開していく学びであると…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 02　子どもが主役になる「問題解決型学習」成功のポイント
  • ②また学びたくなる！子どもが主役になる指導の工夫
  • 主体性・対話的で深い学びを支える教師の言葉かけ
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
由井薗　健
ジャンル
社会
本文抜粋
私はここ数年，「主体的・対話的で深い学びを具現化する社会科授業」という演題で講演を行うだけでなく，「飛び込み授業」を通して，その具体的な方法を提案している。「飛び込み授業」では，初対面の子どもたちと四…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 03　社会参画の主体性を育む「問題解決型学習」単元開発と授業デザイン
  • 概念形成を基盤にした日常的な社会参画学習
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
山田　秀和
ジャンル
社会
本文抜粋
１　日常的な学習で社会参画の主体性を育むには　社会参画学習と聞くと，地域の人をゲストティーチャーに招いたり，実際に施設を訪問したりすることで，学校外の社会と積極的に関わることがイメージされがちだ。地域…
対象
小学校／中学校／高等学校
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特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 04　子どもが主役になる「問題解決型学習」教師のアプローチと注意点
  • 「問題解決型学習」に対する自身の捉えを意識した授業づくりと振り返りを
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
大矢　幸久
ジャンル
社会
本文抜粋
１　問題解決型学習の多様性　一般に問題解決学習とは，学習者自らが問題を発見し，追究し，解決する能力を育成することを目的とした学習理論とされる（唐木，二〇二三）。実際には，「問題解決型（的な）」学習とし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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