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  • 「個別最適な学び・協働的な学び」を読み解く
  • 「個別化・個性化教育」と個別最適な学び・協働的な学び
  • 子どもの自己決定を大切にする
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
全100件(81～100件)
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 読解指導〈説明文〉のＮＧ
  • 説明文を詳細に読む／初発の感想から学習課題をつくる／音読を宿題とし，授業中は音読をしない
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
小川　智勢子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　説明文を学習するとき，説明文の内容を理解させることに焦点がいき，関連する資料や映像を集めることに時間をかけてしまう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 読解指導〈文学〉のＮＧ
  • 読んだらまず感想を書かせる／意味の分からない言葉を辞書で調べ，ノートに書かせる／物語について教える／本文に書いてあることから答えを探させる
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
森川　雄介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　「感想なのだから自由に書かせるべき」という意見があるのはもっともなことです。もちろん，「自由に書かせること」が目的であれば，それでよいと思います。しかし，自由に書かせると，誤解した読…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 作文指導のＮＧ
  • スキルの指導を入れ過ぎた指導／短い作文でカードを書き，並び替える／教師の推敲の指導が細かすぎる
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
橋本　慎也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　コンクールに入賞するような作文こそが作文の理想であり，そのような作文を書けるようにしてやることが作文指導だ，と考えている教師も多いのではないだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 音読・朗読・暗唱指導のＮＧ
  • 緊張度を高めて音読させる／朗読の意義を説明しないまま読ませる／暗唱を集団で競い合わせる／教材の導入時しか音読を取り入れない
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
山下　幸
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　音読は本来，楽しい言語活動のはずである。ところが，学級の実態によっては，みんなの前で声を発すること自体極度の緊張につながることもある。ましてこの二年あまり，コロナ下のマスク生活によっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 漢字指導・文法指導のＮＧ
  • 「先生の教えたとおりに漢字の学習をしなさい！」／「教科書の内容を写しなさい。テストに出ますよ」
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
三國　大輔
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　「先生のやり方は僕には合いません！」　以前勤務した学校で自閉・情緒障害学級の国語科を担当した。年度当初，漢字ドリルの取組方法について指導した際に言われた言葉である。効果的な指導方法だ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 俳句・短歌指導のＮＧ
  • 指導者が句や歌の鑑賞，作者について細かに解説する／調べたことをもとに鑑賞文を書かせる／何でもいいから詠んでみるよう指示する／級友同士で読み合い，添削させる
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
五味　貴久子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　国語の指導者であれば，好きな俳人や歌人の一人や二人はいるかもしれない。俳句・短歌の単元になると，ここぞとばかり，自分の持つ知識を披露する。話は作者の人となりや人生にも及び，とうとうと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • テスト作成・評価のＮＧ
  • 長文記述の文字数だけを指定する／指導事項との関わりが曖昧
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
犬飼　龍馬
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　一〇〇字や二〇〇字など，長文の答案を書かせる問題は，受験者に課題を与え，その成果物を評価するものであることから，パフォーマンス評価の一つといえそうである。このパフォーマンス評価につい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 宿題・自主学習のＮＧ
  • 目的・評価を伝えずに宿題を出す／思いつきで宿題を出す／授業との関連のない自主学習に取り組ませる／教材「を」教える
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
須永　吉信
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　小学校における国語の宿題は「漢字練習」「音読」が定番中の定番です。それほどこの二つは基礎基本の定着として重要視されているのでしょう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 読書指導のＮＧ
  • 読書の質にこだわった指導をする／好きな本を自由に選ばせる／読書感想文を書いて読み合う
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
小川　志穂
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　読書が大切だということは，教師も子どもも認識しています。読書を通して，語彙力・読解力・想像力・集中力など，身に付けさせたい力もたくさんあります。そして，読書好きの子どもに育ってほしい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語科のＮＧ指導―「うまくいかない」には理由がある
  • 「なぜ？」から見直す国語科のＮＧ指導
  • 特別な配慮を要する子への指導のＮＧ
  • 教師が喋り続ける／毎回，毎単元，違うパターンで授業をする／常に説明的な一斉授業をする／「なぜそう考えたのですか？」と問う
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
南　惠介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）なぜNG？　多くの場合，特別な配慮が必要な子にとって，ただひたすら聞くだけの指導は非常に苦しいものです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 学習課題づくり
  • 学習経験の積み重ねが大事
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　文章を読む三つの柱をもとに学習課題をつくる　説明文を読むとき，物語を読むとき，それぞれに考えるべき三つの柱があります。その柱をもとに学習課題を立てると，子どもの思考をある程度そろえて学習…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 学習環境づくり
  • 学びを楽しむ生徒を育てる環境づくり
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
門島　伸佳
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　質の高い学びの基礎をつくる　「聞き取りやすい声で話す」「読みやすい文字を書く」「『根拠』と『理由』を明らかにして読む」の３つは，質の高い学びを支える言語活動（話す・聞く・書く・読む）の基…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 見方・考え方を引き出すしかけ
  • 子どもの直観に働きかける
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　国語科における「見方・考え方」とは　国語科における「見方・考え方」とは，「言葉による見方・考え方」である。これは子ども自らが働かせるものであり，そのためには「どう与えるか」ではなく，「ど…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業デザイン」をもっと工夫したい！
  • 考えの形成を促すしかけ
  • ＂自分の言葉″だから自分の考えが表現できる
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
土方　大輔
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　まとめ・模倣ではなく自分の言葉で表現させる　学習履歴のまとめや模倣に留まることなく，それを抜け出して子供たちが自分の言葉で，自分の考えを語り直す言語活動を設定することによって，子供の自律…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 発問・指示
  • 「素材研究」が何より大切
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
山中　伸之
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　「素材研究」　まず一人の人間として読む　素材研究とは，文章を教材として読まずに，純粋に文章として読むことです。教材として読んでしまうと，余計なバイアスがかかることがあり，読み落としが出る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 対話のファシリテート
  • 一人ひとりの考えを丁寧に受け止めよう
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
若松　俊介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　テクニックにこだわらない　「テクニックを磨く」ことを意識しすぎると，子どもたち一人ひとりの思いや考えを丸ごと受け止められなくなります。よりよい対話を「子どもたちと共につくる」ことを意識し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 板書
  • 教師の言葉から子どもの言葉へ
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
広山　隆行
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　すぐ真似できる片々の技術を身につける　「チョークの持ち方を整える」「縦書きの文字数を子どものノートの字数と同じにする」「ナンバリング」など，ちょっとしたマネできる技術を貯めていきましょう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業テクニック」をもっと磨きたい！
  • 子どもの心をつかむ話し方
  • ２週間でマスターする話し方の基礎基本！
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
西野　宏明
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　話し方の基礎基本を身に付ける　話し方の基礎基本は三つです。視線を届けること，端的であること，抑揚と緩急があることです。これらをおさえるだけで，子どもに伝えたいことが届きやすくなります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業アイテム」をもっと使いこなしたい！
  • 教材開発
  • 単元ごとの「語彙・表現例集」の作成
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　単元で扱う題材や話題に関わるものを提示する　語彙や表現を学ぶことはそれらが表す事柄や概念を学ぶことでもある。子供たちが認識する世界を豊かにするためにも，その単元を好機と捉え，内容に関連す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「国語授業がもっとうまくなりたい！」―名人へのステップアップ
  • 「授業アイテム」をもっと使いこなしたい！
  • 指導アイテムづくり・活用
  • アイテムを考えるときの４つの心得
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
比江嶋　哲
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
Point1　「ねらいとする付けたい力」を心得る　「これを使えば全て解決」と全てを解決しようとせず，授業での使いどころを考え，関心を高めたり，分かりやすくしたりする「教具」として使っていきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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