詳細情報
特集 あばれていた子がこのルールを受け入れたとき
あの子が指導を受け入れたときとその後の変化
サークルでの模擬授業が、あの子を変えた
書誌
教室ツーウェイ
2009年9月号
著者
風間 麻江
本文抜粋
一 専科の授業 以前、音楽を専科で教えたことがある。そのとき、前年度指導がとても大変だったＡ児を教えることになった。それまでは、普通に話しかけても暴言を吐くような子どもであった…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
あばれていた子がこのルールを受け入れたとき
ルールをうけ入れるには、すぐれた教材と正しい指導が必要だ。（お説教では子どもは変らない）
教室ツーウェイ 2009年9月号
なぜこれまでの指導では効果がなかったのか
ルールを受け入れる指導の原理
教室ツーウェイ 2009年9月号
なぜこれまでの指導では効果がなかったのか
教師の「対応力」を磨いていない
教室ツーウェイ 2009年9月号
なぜこれまでの指導では効果がなかったのか
集中行為が発達障害児を救う
教室ツーウェイ 2009年9月号
あの子が指導を受け入れたときとその後の変化
笑顔の温かさに、毅然とした態度で臨む
教室ツーウェイ 2009年9月号
一覧を見る
検索履歴
あの子が指導を受け入れたときとその後の変化
サークルでの模擬授業が、あの子を変えた
教室ツーウェイ 2009年9月号
とにかく楽しい道徳授業をつくる必須アイテム30
導入で使えるアイテム
クラス写真／生き物の写真／実感できるもの／ハート
道徳教育 2021年9月号
「プロの技術」を学ぶ私の修業
「放課後の孤独な作業」を十七年
授業研究21 2006年1月号
どこまで教える？どこから任せる？主体的学習につなげる授業づくり
課題づくり
授業力＆学級経営力 2024年10月号
“どんな競争場面”をどう入れると授業が面白くなるか
調べ活動でする競争場面づくりの面白例
社会科教育 2005年12月号
一覧を見る
