詳細情報
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　考えが分かれるように　学習意欲を高め、子どもが動く「ゆさぶり発問」は、児童の考えが分かれるようなものがよい。　なぜか。　考えが分かれるということは、「答えがはっきりしない」ということであり、児童にとって「あいまい」で「不確か」な内容理解で、児童の考えが「ゆさぶられ」やすいからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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