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特集 単元デザインから生成AI活用まで 全解説「探究的な学び」
12 教師の支援・介入
「個別学習に向けて『探究する意義』をどう味わわせるのか？」など
書誌
数学教育
2026年10月号
著者
篠原 周作
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
個別学習に向けて「探究する意義」を どう味わわせるのか？ 探究的な学びというと，教師ができるだけ手を出さない印象がありますが，生徒一人ひとりが個別に数学の問題を探究するためには，まず問題を設定，解決し，さらに条件を変えるなどの探究することに，生徒が意義を感じる経験が必要だと考えます。その経験があるか…
対象
中学校
／
高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
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特集 単元デザインから生成AI活用まで 全解説「探究的な学び」
【解説】なぜ，何のための「探究的な学び」なのか
数学教育 2026年10月号
１ 目標設定
「探究的な学びの目標を『生徒の姿』でどのように具体化するのか？」など
数学教育 2026年10月号
２ 教材選び
「単元の『導入』における教材をどう選ぶのか？」など
数学教育 2026年10月号
３ 問いの設定
「『生徒の予想』を，いかにして問いに高めるのか」など
数学教育 2026年10月号
４ 単元デザイン
「『単発で終わらない』探究をどうデザインするのか？」など
数学教育 2026年10月号
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12 教師の支援・介入
「個別学習に向けて『探究する意義』をどう味わわせるのか？」など
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