詳細情報
ICTを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第33回)
自然に「反例」を考える必然性が生まれる場面とは
書誌
数学教育
2019年12月号
著者
飯島 康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
1 将来「観察」にICTを使いこなす生徒にとっての反例 新学習指導要領で2年で新しく導入される用語として「反例」があります。反例という概念は昔から存在しますが,皆さんにとっては,普段もよく扱うなじみ深い用語あるいは概念でしょうか…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
ICTを活用した「主体的・対話的で深い学び」 48
コロナ禍を乗り越えて次のステージへ
数学教育 2021年3月号
ICTを活用した「主体的・対話的で深い学び」 47
学校に「1人1台」のタブレットがやってくる
数学教育 2021年2月号
ICTを活用した「主体的・対話的で深い学び」 46
想定外の反応に合わせて流れを変えられる対面授業
数学教育 2021年1月号
ICTを活用した「主体的・対話的で深い学び」 45
考えさせたいことは何?
数学教育 2020年12月号
ICTを活用した「主体的・対話的で深い学び」 44
オンラインでの「普通」から次のステージを考える
数学教育 2020年11月号
一覧を見る
検索履歴
ICTを活用した「主体的・対話的で深い学び」 33
自然に「反例」を考える必然性が生まれる場面とは
数学教育 2019年12月号
直観的な見方や考え方を育てる授業
立方体をさぐる
数学教育 2007年12月号
サークルの教材開発 20
大阪府・TOSS大阪みおつくし/「暗誦」「読み先習」決定版サイトはこれ!
授業のネタ 教材開発 2003年1月号
好奇心をくすぐる夏休み生活のネタ
夜、働いている人のことを調べてみる
夜の新聞社へ潜入
授業のネタ 教材開発 2003年8月号
1 数学教師としての基礎体力を上げる授業準備の“プチ努力”
�@時間がない!を解消する効率的な教材研究の仕方
数学教育 2012年1月号
一覧を見る