詳細情報
「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第35回)
題材の本質と指導のポイント（Ⅵ）
書誌
数学教育
2003年2月号
著者
五十嵐 一博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３ 図形の指導柑 （Ｙ：若手の教師 Ｅ：ベテランの教師） 敢 空間図形の指導における観点 Ｙ 空間図形の指導は，教科書を見るといろいろなものが断片的に入っている感じで，生徒もただ次から次へと覚えていくような気がしてしまうのですが…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (
50ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「学力低下」を乗り越える授業の創造 36
題材の本質と指導のポイント（Ⅶ）
数学教育 2003年3月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 34
題材の本質と指導のポイント（Ⅴ）
数学教育 2003年1月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 33
題材の本質と指導のポイント（Ⅳ）
数学教育 2002年12月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 32
題材の本質と指導のポイント（Ⅲ）
数学教育 2002年11月号
「学力低下」を乗り越える授業の創造 31
題材の本質と指導のポイント（Ⅱ）
数学教育 2002年10月号
一覧を見る
検索履歴
「学力低下」を乗り越える授業の創造 35
題材の本質と指導のポイント（Ⅵ）
数学教育 2003年2月号
『生活指導』誌の発行・発売元の変更にともなう、購読手続きの変更について
生活指導 2012年2月号
編集後記
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年7月号
スーパー校長が創る総合的な学習 5
英国・ロビンフッド小学校／ブロードフィールド先生を訪ねて
総合的学習を創る 2000年8月号
一覧を見る
