詳細情報
こんな時どうする? (第10回)
続・慶安の御触書の読み方は
書誌
社会科教育
2007年1月号
著者
浅水 一則
ジャンル
社会
本文抜粋
1 学生たちはどう読むか 「ほんとにそれでいいの?」と私。 教室はシーンと静まり返った。 学生たちは「この先生、何を言出すのだろ」という顔で私を見つめている。私はこの緊張がたまらなく好きだ…
対象
小学校
/
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
こんな時どうする? 12
封印された学び舎A
社会科教育 2007年3月号
こんな時どうする? 11
封印された学び舎@
社会科教育 2007年2月号
こんな時どうする? 9
近代史学習は校史を手掛かりに
社会科教育 2006年12月号
こんな時どうする? 8
聖徳太子はいなかったのか
社会科教育 2006年11月号
こんな時どうする? 7
実話ではなかった、オランダ少年の話
社会科教育 2006年10月号
一覧を見る
検索履歴
こんな時どうする? 10
続・慶安の御触書の読み方は
社会科教育 2007年1月号
3・4年が向山学級の子は、5年でどのように討論の授業をリードしたか
向山学級の子どもたちが、「討論」の授業をつくる
教室ツーウェイ 2010年2月号
どの子にもぴったりの言葉の贈り物が必ず見つかる! 通知表所見の最強文例300
生活・行動面
(2)いつも元気いっぱい
授業力&学級経営力 2017年7月号
視点5 【授業最前線】見方・考え方を鍛える! 単元別キー発問&授業展開…
5年/「我が国の工業生産」「情報産業と情報化した社会」
下町の中小工場の技術の高さに注目さ…
社会科教育 2018年5月号
第U部 「〈読み〉の学習・再構築」の基底
2 読むことの重要性―「活字ばなれ」をめぐって―
実践国語研究 別冊 2004年8月号
一覧を見る