詳細情報
主体化する国語科授業デザイン (第7回)
主体化する国語授業の工夫Ⅰ
主体化の起点「グループ活動」
書誌
国語教育
2024年10月号
著者
古沢 由紀
・
香月 正登
ジャンル
国語
本文抜粋
連載第７回からは、主体化する国語科授業を展開するにあたっての工夫を共同研究者の実践をもとに示したい。学習者の主体化を促すためには、課題設定はもちろん、仲間や道具、空間といった学習環境、教師の出など、さまざまな工夫が必要となる。本号では、実践を古沢、解説を香月が担当する…
対象
小学校
／
中学校
／
高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
主体化する国語科授業デザイン 12
国語学習サイクルの効果検証III
教師の変容をもとに
国語教育 2025年3月号
主体化する国語科授業デザイン 11
国語学習サイクルの効果検証II
学習者の変容（指標３・４・総括）をもとに
国語教育 2025年2月号
主体化する国語科授業デザイン 10
国語学習サイクルの効果検証Ｉ
学習者の変容（指標１・２）をもとに
国語教育 2025年1月号
主体化する国語科授業デザイン 9
主体化する国語科授業の工夫III
六つの小さな問いから一つの大きな問いを読む
国語教育 2024年12月号
主体化する国語科授業デザイン 8
主体化する国語科授業の工夫II
国語学習サイクルにおける教師の立ち位置
国語教育 2024年11月号
一覧を見る
検索履歴
主体化する国語科授業デザイン 7
主体化する国語授業の工夫Ⅰ
主体化の起点「グループ活動」
国語教育 2024年10月号
対話能力を高める「的確な話し方」指導―小学校
話し合いの学習場面をとらえて
国語教育 2007年3月号
提言 個を生かす集団学習・集団活動とは
討議を深め鍛える言語力と評価を
授業力＆学級統率力 2011年10月号
特集２ 発達障がい児の訴え 教師のＮＧ指導をこう変える
〔家庭科の時間の指導〕「視覚と聴覚からの入力」と「教えて，ほめる」
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
語彙力の強化を目指した授業づくり
［実践］中学校／表現することで語彙力を高める―和語・複合語・慣用句の指導
国語教育 2017年10月号
一覧を見る
