詳細情報
特集 戦後の「教育論争」から何を学ぶか
「教育内容の現代化論争」から何を学ぶか
歴史が後世に教えてくれること
書誌
現代教育科学
2011年11月号
著者
岩﨑 淳
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「教育内容の現代化」 「教育内容の現代化」とは何か。 一般的な意味では、教育内容を現代の科学や技術、文化等の進展にもとづいて変更していくことである…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・戦後の「教育論争」から何を学ぶか
不毛で無益な争いだった
現代教育科学 2011年11月号
提言・戦後の「教育論争」から何を学ぶか
「教育論争」自体に関する論議、論争の自己点検、教育論争と教育運動との関係や影響の検討が必要だ
現代教育科学 2011年11月号
提言・戦後の「教育論争」から何を学ぶか
戦後教育界を混乱させた教育権の所在論争
現代教育科学 2011年11月号
提言・戦後の「教育論争」から何を学ぶか
「自己絶対化」は認められない！
現代教育科学 2011年11月号
提言・戦後の「教育論争」から何を学ぶか
人間尊重と民主主義による新しい道徳の創造
現代教育科学 2011年11月号
一覧を見る
検索履歴
「教育内容の現代化論争」から何を学ぶか
歴史が後世に教えてくれること
現代教育科学 2011年11月号
〈巻頭特集論文〉基本ワード：システム
一流のプロが組み立てるシステムは様々な分野で共通する
算数教科書教え方教室 2015年2月号
視点６ 考える力を高める「難問・良問」チャレンジ 中学校
歴史的分野
〈現代の日本と世界〉時期や推移に着目し、複数の事象を踏まえて現代を考える
社会科教育 2017年11月号
実践事例
日常生活の指導
自分で分かって，自分から活動する
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
発問の役割と多発の弊害
何のための発問か
国語教育 2003年9月号
一覧を見る
