詳細情報
特集 「教員評価」政策で何が変わるか
「評価」される側の言い分
「大歓迎」、ではあるが
書誌
現代教育科学
2004年11月号
著者
長野 藤夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
《１》 四八一名 昨年度、「指導力不足」と認定された教員数である。 授業ができない。 生徒指導ができない。 生徒との人間関係が作れない。 どうして教員採用試験に合格できたのだろうか…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・「教員評価」―指導力不足教員の人事管理の問題点
指導力不足教員制度の効用と限界
現代教育科学 2004年11月号
提言・「教員評価」―指導力不足教員の人事管理の問題点
悉皆の十年次研修を問い直す
現代教育科学 2004年11月号
提言・「教員評価」―指導力不足教員の人事管理の問題点
人事管理の問題点と検討課題
現代教育科学 2004年11月号
提言・「教員評価」―指導力不足教員の人事管理の問題点
ティーム・ティーチング体制の中で指導力の向上をはかる
現代教育科学 2004年11月号
提言・「教員評価」―指導力不足教員の人事管理の問題点
当然だが、モチベーションを考えて
現代教育科学 2004年11月号
一覧を見る
検索履歴
「評価」される側の言い分
「大歓迎」、ではあるが
現代教育科学 2004年11月号
特別支援の学校体制・チェックポイントはここだ
研究者からみて：学校が陥り易い問題点
学校マネジメント 2009年5月号
編集後記
解放教育 2003年7月号
使い易い“単元ごとの評価観点”づくり
“健康教育”単元における評価観点の目安
総合的学習を創る 2001年6月号
中学校における習熟度別指導の問題点
問題は、教師が「指導法」と「授業力」に無関心であること
現代教育科学 2007年7月号
一覧を見る
