自立した子どもを育てるための年間指導には，築地の人間観，学習者観に基づいていると落合は言う。築地実践の全容は教育者落合の力で鮮明に！

文学教材を国語科授業で扱うことの意味を解明した労作で，「主題」指導の在り方を問い，国語科文学教材指導の改善の方法を積極的に提言した。

本書は西洋でプロギュムナスマタ（予備練習）と呼ばれた作文・話し方教育のための訓練方法を現代の作文教育に利用可能なように作り直したもの。特に本書は議論文（意見文）の作成に限定し、実践可能の範囲にとどめた。

教育技術の法則化運動の中から生まれた労作。著者は誰でも出来る「発問の定石化」は，すぐれた教育技術の共有化であるとその実際例を示した。

「授業にとって『理論』とは何か」につづく第２作にあたり，記号としての授業理論を駆使して，整合性，コード，授業観人間観，認識などを解明。

「確実に道徳を学ばせる授業」とは何か。道徳という時間の中で行われるよい授業のあり方とは何か。現状の道徳授業を打破する提言を具体的に示す。

授業の中心の学級づくり，討論指導の技術，個を生かす技術などの解明を通して，人間教育としての生き方のメッセージや知識修得の過程を示す。

初版本の学級集団づくり入門の全面改訂版。全生研の研究成果が見事に結晶され，学習集団の指導，全校集団づくりの見通しなど新しい提起を収録。

３才児に適した体育を年間を通してどうすすめるか，月・週毎に図で示しました。子どもが遊びの延長の感覚で無理なくできる楽しい毎日体操です。

子どもの動きをいかにとらえていけばよいか。本書には著者の修行の内面が率直に語られている。子ども研究の多様な方法が実践検証で語られる。

ジグソー学習とは／ジグソー学習のいろいろな形／各教科への応用／これからジグソー学習をはじめる人へ［ジグソー学習完全マニュアル］など。

乳・幼児期の運動発達の課題を明確に提示し，特に年長児のために月ごとに的確な運動例・遊びの例・指導上の留意点をくわしく説明しました。

２１世紀の算数教育を見通して子どもたちに自ら学ぶ意欲と問題解決力を育てる算数教材研究のあり方と実践のノウハウを新学習指導要領を基に明示。

多くの教師に活用されている市毛勝雄氏の生活作文の書かせ方と入賞者続出の山田式感想文の書かせ方の「技術」を解明し，その一般化を図った。

一般意味論と国語教育の関連を指導計画，展開例，教材開発など詳細に論じ，一般意味論が心理学やカウンセリングにどう影響するか具体例で解説。

毎年3000人の参観者があった岐阜市古川小。指導者の山本弘先生の提唱された“ふしづくりの実践”が効果絶大だったからである。子どもに音楽の基礎基本がしっかりつく指導のシステムを再現し、ＴＯＳＳ音楽でどう生かし、実践していくかをまとめた。

乳・幼児期の運動発達の課題を明確に提示し，特に年中児のために月ごとに的確な運動例・遊びの例・指導上の留意点をくわしく説明した。

幻の名著といわれた分析批評の代表作を組み直し新訂を加え完全復刻した。分析批評を授業に導入する際には本書を読まずして実践は語れない名著。

「分析批評」の技術は，学習者に文章を検討させるための技術として位置づけられ，国語科の授業が「思い」だけでよいはずがない。平易な入門書。