自立した子どもを育てるための年間指導には，築地の人間観，学習者観に基づいていると落合は言う。築地実践の全容は教育者落合の力で鮮明に！

「授業にとって『理論』とは何か」につづく第２作にあたり，記号としての授業理論を駆使して，整合性，コード，授業観人間観，認識などを解明。

「分析批評」の技術は，学習者に文章を検討させるための技術として位置づけられ，国語科の授業が「思い」だけでよいはずがない。平易な入門書。

幻の名著といわれた分析批評の代表作を組み直し新訂を加え完全復刻した。分析批評を授業に導入する際には本書を読まずして実践は語れない名著。

授業の中心の学級づくり，討論指導の技術，個を生かす技術などの解明を通して，人間教育としての生き方のメッセージや知識修得の過程を示す。

本書は西洋でプロギュムナスマタ（予備練習）と呼ばれた作文・話し方教育のための訓練方法を現代の作文教育に利用可能なように作り直したもの。特に本書は議論文（意見文）の作成に限定し、実践可能の範囲にとどめた。

自学力を育てるための学級掲示をどう知的に変えていくか　具体的な掲示物を多数掲げて，子供たちの知的好奇心を育てるためのアイデアを示す。

３才児に適した体育を年間を通してどうすすめるか，月・週毎に図で示しました。子どもが遊びの延長の感覚で無理なくできる楽しい毎日体操です。

この学級通信は，教師と学級の向上的変容の記録であると著者はいう。班ノート，個人ノート，授業，担任の感想，学級新聞，生徒会広報の再現。

�@資料提示の謎のとびらを開く�Aオズボーン式資料を見る目�Bオブラート資料提示のコツ等を通して，資料提示の技術のトレーニング方法を解明。

英語の力こそ，地道なコツコツした努力で身につくもの。そのためには授業と自分で学習する自学の連動が欠かせない！本書はそのポイントを示す。

無味乾燥したドリルの世界に何かを追い求めて探していく面白さを吹き込みたいという著者のキーワードは「追究」型ドリルの開発に凝縮して提起

乳・幼児期の運動発達の課題を明確に提示し，特に年長児のために月ごとに的確な運動例・遊びの例・指導上の留意点をくわしく説明しました。

創立５０周年を迎える全国大学国語教育学会の総力を結集して、戦後国語教育実践研究のすべての領域を総点検し、問題、未解決の課題を洗い出し、これからの実践方向を明示。

乳・幼児期の運動発達の課題を明確に提示し，特に年中児のために月ごとに的確な運動例・遊びの例・指導上の留意点をくわしく説明した。

知識の系統性，ゆさぶり，イメージ，学力など教授学における理論と実践がいかに関わるか，理論が授業にとってどういう意味を持つか解明した。

英語『書くこと』の指導の原則／『書くこと』の活動　アイデア15／『書くこと』の作品の評価法／『書くこと』の活動メニューと指導事項。

初版本の学級集団づくり入門の全面改訂版。全生研の研究成果が見事に結晶され，学習集団の指導，全校集団づくりの見通しなど新しい提起を収録。

200字限定作文の指導法を題材・テーマの開発授業化を解説。200字限定作文の具体例を豊富に収録し，すぐ実践できるよう展開例を詳細に示す。