『学級集団づくり入門　第２版』の詳細情報

　このように、この八年間、旧著は生活指導運動の発展に少なからぬ寄与をなしたが、しかし、この間における生活指導運動の発展には、旧著の理論的成果をはるかに越えるものがあった。

　まず第一に、運動の拡大と発展のなかで、生活指導とは、子どもたちの手で民主的な集団のちからを確立させることであり、そのことによって子どもたちを民主的な集団のちからの自覚的なにない手に育てあげていくものだと考えられるようになったことである。いいかえれば、それは、子どもたちに民主的な集団のちからの行使・表現を教えることによって、子どもたちのなかに集団の民主的主人としての自治能力と自覚とを、ひいては、民主的主権者としての統治能力と自覚とを育てあげる教育的いとなみだととらえられるようになったことである。

　第二に、右のような原則的な観点にたつとき、集団づくりとはまさに民主的な集団のちからを確立していくことであって、心理的人間関係の調和をはかっていくことではないということが、これまでになく鮮明になったことである。旧著にはまだ幾分か「仲間づくり」「ヒューマン・リレーションズ」的な発想が残っていたが、こうした発想は、集団づくりの把握の深化と特設道徳――生徒指導体制にたいするたたかいの発展のなかで克服されたことである。

　第三に、学級集団づくりの実践と研究の発展の結果、旧著では十分に明らかにしえなかった学級集団づくりのすじみちを前期的段階にいたるまで実践的に検証しえたこと、さらに学級集団づくりの周辺の問題、たとえば、学級集団づくりと学習集団の形成との関連性、文化活動・行事活動の問題、全校集団づくりの問題などが相当程度解明され、民主的学校の全貌がかなり見えはじめたことである。生活指導運動は、こうした成果にたって教育改革案の反動的学校観に対置して民主的学校観を提起できる日がそう遠くないと確信している。

　本書は、このような生活指導運動の成果をとりこんで、まったく新しい構想にたって旧著を全面的に書き改めたものである。そのかぎりでは、本書はまったく新しい本である。それにもかかわらず、本書を『学級集団づくり入門・第二版』とよんだのは、生活指導運動のこの間の発展的成果を世に問いたいからにほかならない。

　　一九七一年六月　　　／全生研常任委員会