「特別支援教育？自分には関係ない」と思う教師もまだいるという。校内研修で教職員集団全体の意識改革と力量アップをめざそう！各研修テーマを45分以内に設定したので、状況に応じて効果的なテーマをチョイスして進められる。コーディネーターや管理職必携の本。

特別支援教育からインクルーシブ教育の時代へ！すべての教師が広く深く理解するために、基本用語を教育だけでなく法・制度・資格、心理、医学、福祉の関連領域まで広げ、用語を厳選するとともに、教師が日常的に接することの多い大切な質問を選びやさしく解説した。

『子どもの豊かな世界と音楽療法』（2005年刊）の姉妹編。特にアセスメント→目標設定→指導→評価の流れをアセスメント例や音楽活動の評価表を交えて解説。さらに障害のある子どもへの目の向け方、接し方も豊富な事例で紹介。指導映像を収録したＣＤ−ＲＯＭ付き。

特別支援学校学習指導要領の内容に則り、個別の指導計画を盛り込み、学校現場で活用できる授業事例を「数と計算」「量と測定」「図形・数量関係」「実務」の観点別に幅広く掲載。学習内容は指導要領で示された段階を表記、個々の児童生徒の知的障害の状況を考慮できる。

障害のある子どもの指導では、実態やニーズ、特性に応じて学習の課題を設定することが求められています。本書では国語・算数の学習の順序性を大切にしながら、学習課題のアイデアを１００紹介！指導のアイデアに加え、子どものつまずきの見取り方を丁寧にまとめました。

特別支援教育の体制づくりが進んでいる中で、すべての子どもが参画できるユニバーサルデザイン化がされたとは言えない現状もあります。本編では、不器用な子どもたちにもやさしい体づくりと心ほぐしの視点を取り入れた授業づくりについてまとめています。

特別支援学級での１２か月の学級づくり指南書。学級事務、子ども理解と仲間づくり、環境づくり、健康と安全、学習指導、交流及び共同学習、評価、保護者・関係機関との連携を網羅。障害のある子への支援、特別支援学級でのクラスづくりのポイントを押さえました。

私たちが滞りなく日常生活を過ごす上で必要なライフスキルが苦手な発達障害の方が多くいます。本書では、生活・健康管理・余暇・異性とのつきあい・お金の使い方・ケータイ＆ネットへのアクセス・障害理解・公共マナーについて学べる指導事例をご紹介しました。

歌えなくても聴こえなくても読めなくてもＯＫ！ボディパーカッションなら、非言語のコミュニケーションですべての子どもが笑顔になります。自尊感情を高めつつ、自己表現する喜びが味わえる。ボディパ教育２５年間の指導スキルの全てがつまった待望の一冊。

学習指導要領改訂にあたり、在籍するすべての子ども、すべての教科等で「個別の指導計画」が作成されることになった。この「個別の指導計画」と関連づけた学習指導案づくりをするための手立てを概説。また、実践的で多様な学習指導案を多数紹介。

発達障害の人が社会に参加し、地域で幸せに生活していくために、身につけておきたいスキルがあります。学校の勉強や就労現場での職業能力といった表の能力ではなく、バックボーンにある「生きていく術」です。本書ではこの「ライフスキル」に迫りました。

ちょっと気になる子がクラスにいたら、親にどう伝えますか？子どものやりにくさについて親から相談があったら、何と答えますか？保護者との関係に悩む若い先生のために、保護者とチームを組んで子どもを育むための術を１０の鉄則と２９のケースにまとめました。

様々な状態像を示す重度・重複障がい児は、反応も示さず、表情も変わらないと思われがちであるが、教材の工夫や関わり手である教師のはたらきかけそのものを見直すことで自発行動を引き出すこともできる。本書では、その指導法や教材の工夫を紹介している。

「通常学級における特別支援教育」について各分野の専門家・実践者が語る必携の１冊！【執筆者】青山新吾／川上康則／岸本勝義／塚田直樹／久保山茂樹／清岡憲二／土居裕士／涌井　恵／田中博司／万年康男／神吉　満／小田太郎／中雄紀之／石川　晋／柳下記子／島田和紀

合理的配慮の考え方をＱ＆Ａで分かりやすく紹介し、「特別支援学校新学習指導要領解説　自立活動編」で示された「合理的配慮と自立活動とのかかわり」についても解説しています。学校での合理的配慮提供事例を個別の教育支援計画・個別の指導計画例とともに紹介。

自閉症、学習障害、ＡＤＨＤなどの発達障害のある子どもへの合理的配慮を進学（移行）時にどう引き継ぐべきなのか。１０００名を超える調査をもとに設定した各移行期におけるカルテのフォームと手引き、見本をまとめました。教育委員会・学校でそのまま活用できます。

通級指導教室を担当する先生必読の教科書。通級指導教室の概要をＱ＆Ａでやさしく解説するほか、発達障害のある子への指導アイデアをレシピとして紹介。専門家が今後の展望も語る。保護者・学級担任と連携し生徒を自立につなげる通級担当の仕事がギュッと詰まっている。

自立活動の授業に「動作法」を取り入れませんか？ふわ〜ぴた〜とあたたかく触れる指導者の手で子どもの心と身体をほぐし、困難を改善できます。こだわり行動がある子、情動・行動コントロールの困難な子など具体的な困難の例をあげてその指導法を解説しています。

「特別な支援を必要とする子どもの一生涯の幸せを保障するために、学校は何が出来る？」保護者や施設、就職支援の方へのアンケートをもとに、「学校卒業後」を視野に入れた義務教育はどうあるべきかを、就労先企業も含めた関係者の視点から考えるキャリア教育入門書。