『特別支援教育サポートＢＯＯＫＳ 特別支援学校　学習指導要領　目標−指導−評価を一体化する「国語」「算数・数学」の学習評価』の詳細情報

　一方で，現在の学習指導要領で求められていることは，「資質・能力」を育成することであり，「各教科の見方・考え方」を身に付けることです。本書の課題である学習評価という点からいえば，こうした「資質・能力」や「各教科の見方・考え方」を身に付けることができたのかどうか，という点を評価していくことが必要です。

　今回の特別支援学校の学習指導要領の改訂は，以上のように検討すべき課題が山積しています。特に，学習評価については，「何を学んだか」という点ではなく，「どのような力を身に付けたのか」という点がポイントとなっていて，従来のように「生活に必要な実際的な体験・経験」を重視する学習では，資質・能力を身に付けることができないのではないか，という懸念も出されています。

　このように，授業の目標である「資質・能力」を身に付けるために，これまでの授業を主体的・対話的に進めるだけでなく，「深い学び」へと結び付けていくことが求められます。これは，従来の経験中心の学習から大きく転換することが必要となる大きな教育実践の改革であるといえるのではないかと考えます。

　本書は，こうした教育実践の改革を「学習評価」という視点から整理しようとするものです。すなわち，どのような授業を展開するかを考える前に，一度，学習評価の視点を整理することで，授業改善の視点をもつことができるようになることが期待されています。こうした中で，本書では知的障害児の国語と算数・数学の各領域の評価規準を示すとともに，指導と評価を一体化するためのポイントを書き記しました。本書が知的障害児の深い学びが実現するように，指導と評価の両者を統一した授業づくりができるきっかけとなれば幸いです。

　本書を作成するにあたり，茨城大学教育学部附属特別支援学校の先生方と茨城大学大学院教育学研究科障害児教育専攻の大学院生（現職派遣の先生を含めて）には，学習指導と評価の実践例を提供していただきました。また，本書のさまざまな記述の中に，茨城大学教育学部附属特別支援学校の実践例を引用させていただきました。

　特別支援学校学習指導要領が改訂され，小学部や中学部では学習指導要領の完全実施の時期となりました。本書が特別支援教育の授業実践で学習評価に関して新しい視点をもたらし，授業改善へと結び付く参考書となることを願っています。

　　　／新井　英靖