ＬＤ−ＳＫＡＩＰの意義と展開／ＬＤ−ＳＫＡＩＰの構成の概要／ＬＤ−ＳＫＡＩＰの臨床適用法／ステップ�Tの結果を活用した指導事例／ステップ�Uの結果を活用した指導事例／ステップ�Vの結果を活用した指導事例／ステップ間の連動結果を活用した指導事例／他

特別な支援を要する子どもを指導する教師の力量／デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと

［提言］新学習指導要領　自立活動の指導の充実に向けて／Ｑ＆Ａ　自立活動の指導のアレコレ／［実践］「自立活動の指導」の実際

〈提言〉「読み書き」アセスメントツールの活用／〈提言〉アセスメントツールを使用する際の倫理的留意点／「読み書き」アセスメントツール大事典／〈実践〉「読み書き」アセスメントツールの活用例

応用行動分析学の専門家が語る具体的で科学的で非常にわかりやすい「どうしたら子どもの行動を変えることができるか」がわかる１冊。冷静沈着に子どもの行動を見つめ、その行動を分析し作戦を練る・・・その術すべてが詰まった１冊である。

［提言］新学習指導要領で求められる最新キャリア教育／［提言］特別支援教育で求められるキャリア教育／Ｑ＆Ａ　今さら聞けない！キャリア教育って？／［実践］学校で行うキャリア教育／［コラム］「学校から社会へ」「子どもから大人へ」生徒の成長をつなぐ

特別支援教育における資質・能力を育む学習評価の考え方／学校現場で受け止める新学習指導要領に基づく学習評価／知的障害特別支援学校における学習評価充実を目指した試み／特別支援学級・通常の学級　通知表「所見」作成のポイント／他

新学習指導要領　育成を目指す資質・能力を踏まえた「国語，算数・数学」の授業モデル／（１）特別支援学校　小学部【国語・算数】／（２）特別支援学校　小学部【算数】／（３）特別支援学校　中学部【国語・数学】／（４）特別支援学校　中学部【国語】／他

院内学級担当の副島賢和先生から「学ぶことは生きること」と病気を理由に学びを止めないための巻頭提言をいただく。マスク着用や手洗い、消毒など衛生面での配慮や指導、新しい生活様式にあわせ、オンラインでできること、できないこと等今後の指導支援の在り方を探る。

〈提言〉保護者とうまくやっていくための４つのポイント／〈提言〉教師が行う保護者との相談と心理職が行うカウンセリング／〈実践〉保護者と教師が信頼関係を築くためにしたいこと／失敗ケースに学ぶ！やってはいけない保護者対応

〈提言〉小さなできた！をめざして／〈実践〉子どもの不器用さを把握するための感覚や運動のアセスメント／子どもの不器用さを支援する学校での取り組み／作業療法士の専門性をいかした地域連携支援の実際／【特別寄稿】ＬＤの診断・判断の未来を探る

提言　将来の就労・自立に向けて学齢期に身につけておきたいライフスキル・アカデミックスキル／各論　将来の就労に向けた学齢期からの準備／各論　ライフステージを見通してよりよく生きていくために必要な支援とは何か／実践　よりよい就労・自立のための指導・支援

グラビア／工夫いっぱい！自作教材大集合／［提言］教材を活用して個に応じた指導をしよう／［提言］ＩＣＴを活用して個に応じた指導をしよう／［実践］アイデア教材＆ＩＣＴを活用した個に応じた指導と支援／他／ミニ特集　プログラミング教育にチャレンジ！

教材・教具・ＩＣＴのアイデア４２／国語／算数・数学／英語／体育／音楽／図画工作／日常生活／自立活動／ＳＳＴ／ＩＣＴ

認知発達の視点からみたうまい！「ほめ方・しかり方」／応用行動分析学の視点からみたうまい！「ほめ方・しかり方」／Ｑ＆Ａ　いまさら聞けない！「ほめ方・しかり方」の極意／シチュエーションで学ぶ！こんなときのうまい「ほめ方・しかり方」／他

特別な支援を必要とする子どもの学習に役立つちょっとした教材・教具・ＩＣＴアイデアを１００紹介しました。国語、算数・数学、体育、音楽、図工・美術、日常生活の指導、自立活動、ソーシャルスキルに分類。とってもビジュアル！明日の指導のヒントが詰まっています。

障害者差別解消法が施行され、通常の学級・学校でも合理的配慮や基礎的環境整備が必須のものとなったいま、通常の学級の担任に求められる理解と知識とは？　障害の種別から具体的な授業づくりの方法まで、初めて特別支援教育を学ぶ先生のための、最初に読むべき入門書。

障害児が十分に教育可能であることを事実で証明した本記録は障害児教育に携わる人々や全ての子らを賢くしたいと願う人々に大きな示唆を与える。

特別支援学校の学習指導要領改訂に伴い、特別支援学級、通級指導教室、通常の学級ではどのように自立活動をとらえ、活用していくことができるか。自立活動の内容を生活単元学習や教科学習、部活動などの指導に取り入れた先進的な事例を改訂のポイントとともに紹介する。