『特別支援教育サポートＢＯＯＫＳ 学級経営＆授業のユニバーサルデザインと合理的配慮 ―通常の学級でできる支援・指導―』の詳細情報

�@子どもを十分に理解せずに，方法ばかりを考えている

　「こんな方法があるから」，「このやり方がいいから」と，方法ばかりを取り入れても，うまくいきません。大切なことは，子どもの特性や状態，その行動の原因・背景を的確に捉えることです。これを，アセスメントといいます。どんなによい支援方法でも，子どもの実態やニーズに合わなければ，うまくいきません。子どもをよく理解し，根拠に基づく支援・指導を行うことが大切です。

�A支援だけで，子どもの力をつけていない

　「支援」というと，どうしても周りの環境を整備したり，教師の関わり方を工夫したり，という視点に重きが置かれがちです。

　もちろん，その視点は大切です。しかし，私は子どものために力をつけるという視点を重視しています。そのため，本書で紹介するユニバーサルデザインや合理的配慮は，子どもが落ち着いて参加するためのものと，子どもに力をつけるためのものに分けて紹介しています。

　本書は，次のような構成になっています。

　１章は，２つの節から成ります。１節では，「そもそもユニバーサルデザインや合理的配慮とは何か」を解説し，それぞれの目的に合わせた支援・指導の分類表を載せています。２節では，本書で紹介する支援・指導の基礎となる考え方を解説しています。子ども理解の方法であるアセスメントの方法や，子どもを理解するための支援教育の理論などです。紙幅の都合で，２・３章で紹介する内容に関係する理論を中心に解説しており，すべてを網羅できていません。ご容赦ください。１章は，本書の中では，言わば「理論編」です。すぐに実践に役立てたい方は，２章からお読みいただいても構いません。

　２章では，「落ち着いて参加する」，「子どもに力をつける」という，支援・指導の目的に合わせた分類表の項目ごとに，14のユニバーサルデザインと，12の合理的配慮のポイントと実践例を具体的に紹介しています。

　３章では，学級経営で，授業で出会う様々な場面に対して，どのように支援・指導すればよいかを，合計13の場面ごとに具体的に解説しています。

　また，４〜５ページ，８〜９ページには「ユニバーサルデザイン／合理的配慮のタイプ別索引」，６〜７ページには「授業での困った別索引」を載せています。「今，気になっているあの子に，どう対応すればよいか」，「授業のこの部分がうまくいかないが，どうすればよいか」という疑問から検索し，そこから読んでいただいても構いません。ぜひ，有効にご活用ください。

　　　／梶谷　真弘