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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 小学6年
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • Before&Afterでわかる！学習課題づくりのワンポイントアドバイス
  • 【小学校　高学年】子どもの読みが生きる学習課題づくり
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
久保田　旬平
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
モデル１　教材「想像力のスイッチを入れよう」　Before　この説明文を初めて読んでの感想を書きましょう…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　授業の質を上げる「学習課題」大研究
  • 学年別　「学習課題」ベストセレクション
  • 小学６年／教材「川とノリオ」（教育出版）「海の命」（光村図書）「伊能忠敬」（教育出版）他
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
上野　美智恵
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習課題設定のポイント　中学校第１学年の学習指導要領に「内容を解釈すること」という指導事項がある。中学校入学を見据え，表面的な内容を捉えてまとめるだけでなく，自身の「解釈」をもてる子どもを育てたい。小…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第4回)
  • 小学６年／太一は，いつ，自分が「村一番の漁師」だと気づいたの？
  • ［教材］文学／「海のいのち」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「ぼくは漁師になる。　おとうといっしょに海に出るんだ。」　　父はロープを体に巻いたまま　光る緑色の目をしたクエ…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
  • 小学校　この「しかけ」が効く！領域別ペア・グループ学習
  • 高学年／【話すこと・聞くこと】育てたい力と言語活動の明確化
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
皆川　美弥子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ペア・グループ学習での「しかけ」　しかけ1▼単元目標の重点化と目標に合う言語活動の設定　「Ａ話すこと・聞くこと」の指導事項は，話題の設定，情報の収集，内容の検討，構成の検討，考えの形成，表現，共有など…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
  • 小学校　この「しかけ」が効く！領域別ペア・グループ学習
  • 高学年／【書くこと】しかけないという「しかけ」
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
原之園　翔吾
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ペア・グループ学習での「しかけ」　しかけ1▼「書く」必然性のある単元デザイン　左の写真は，六年生の子どもからもらった手紙である。彼女は，運動会の応援団の副団長であった。「副団長として自分は何をすべきか…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
  • 小学校　この「しかけ」が効く！領域別ペア・グループ学習
  • 高学年／【読むこと（説明文）】目的や必要性を感じさせる交流の工夫
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
土岐　康峰
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ペア・グループ学習での「しかけ」　全て子供が目的や必要感を持って交流に臨むことが，その後の充実した活動へとつながる。目的や必要感をもたせるためには，教材の内容を正確に理解し，自らの思いをもつことが大切…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「しかけ」で子供を動かすペア・グループ学習
  • 小学校　この「しかけ」が効く！領域別ペア・グループ学習
  • 高学年／【読むこと（文学）】目指すべき子供の姿を具体化しよう！
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
髙橋　誠人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ペア・グループ学習での「しかけ」　しかけ1▼言語活動（座談会）を具体的にイメージさせる　本単元では，言語活動を「読書座談会」と位置付け，それを通して子供たちに身に付けてほしい力を育むようにしました。読…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第3回)
  • 小学６年／「時間」と時間って，どう違うの？
  • ［教材］説明文／「時計の時間と心の時間」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材は，「　」という表記に特色がある。「時間」「時計の時間」「心の時間」がそれである。「　」は，筆者が意味を限定するために使う記号である。それぞれ次のように意味が限定され…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための物語文・説明文の指導技術
  • 定番教材で学ぶ！場面別　説明文の指導技術／小学校
  • 【「音読」の技術】音読を活用した授業展開
  • 「すがたをかえる大豆」（光村図書・３年）／「イースター島にはなぜ森林がないのか」（東京書籍・６年）
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
垣内　幸太
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「音読」のポイント　(1)（説明文における）音読の役割　音読は何のためにするのでしょう。授業スタートで気持ちを切り替えるため，学習規律を確立するため，発声の基本を学ぶため……
対象
小学3，6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第2回)
  • 小学６年／＜はじめ＞＜中＞＜終わり＞はどのように分かれるのだろう？
  • ［教材］説明文／「イースター島にはなぜ森林がないのか」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材は，（26）段落の「子孫の悲惨なくらしを想像することができなかったのだろうか」が【話題提示】であり，（27）段落の「しかし，今後の人類の存続は，…」以降が【主張】であ…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　達人のワザに学ぶ！４月の授業開き＆授業づくり
  • 達人に聞く！絶対成功する授業開き
  • 小学校
  • 【高学年】楽しく，学びの実感がある授業開き
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　キーワードは「楽しい」，そして「学びの実感」　楽しい授業開きで，国語の面白さを子どもたちに実感してもらいたい――。四月の最初の授業を，いつもそのような思いで計画しています。もちろん，「楽しい授業づ…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第1回)
  • 小学６年／「行こっか。」「うん。」は，誰の言葉だろう
  • ［教材］文学／「帰り道」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材は，同じ出来事を共有した二人の視点から書かれた二つの物語である。一人称視点という語り方は，中心人物の主観で書かれるので，同じ出来事を共有していても感じ方がそれぞれ異な…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第12回)
  • 小学６年／最後の授業を自分たちでつくろう
  • 【読むこと】３月教材「卒業するみなさんへ」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
西川　義浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　これまで身に付けた学び方を生かして，自分が選んだ教材文から考えたことについて話し合い，考えを広げたり深めたりする…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第12回)
  • 小学６年／最後の授業を自分たちでつくろう
  • 解説
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 教科書教材で実践！　読書活動を取り入れた授業プラン／小学校
  • 教材をつなげて読書活動を
  • ヒロシマのうた　海の命　本は友達（東京書籍・６年）
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
畠村　哲
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　本教材での読書活動のポイント　六年生最後の文学的教材として「本を読んですいせんしよう　ヒロシマのうた」（東京書籍）がある。この単元は，小学校六年間の学びを振り返るまとめの単元であるとともに，中学校…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　クラス全員楽しく学べる！読書活動アクションプラン
  • 教科書教材で実践！　読書活動を取り入れた授業プラン／小学校
  • 必要感のある教科書教材との出会いと活用
  • きつねの窓（教育出版・６年）
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
関　昌一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　本教材での読書活動のポイント　読書活動は読書活動によって物語を豊かに読むことだけでなく，それが日常の読書で生かされていくことが大切である。本実践は，自己や他者の読書生活を豊かにしながら，自らの力で…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第11回)
  • 小学６年／考えよう！　「海の命」とは？
  • 【読むこと】２月教材「海の命」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
西川　義浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　「海の命」で追究する問題を立てて，問題解決を行い，自分がテクストから受け取ったメッセージについて考える…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第11回)
  • 小学６年／考えよう！　「海の命」とは？
  • 解説
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
細川　太輔
ジャンル
国語
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　徹底研究！小・中学校国語　３観点の学習評価のポイント
  • 「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価のポイント／小学校
  • 「自己調整力」の視点から
  • 自己調整能力を促す教師の手立て
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
土屋　晴裕
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　学習評価のポイント　（１）「自己調整能力」とは　櫻井は，著書の中で「自己調整能力」を「メタ認知能力」とイコールで捉え，「自己調整能力（メタ認知能力）」を，「自分の学習状態を自分の外側から見て，理解…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 学び合いがうまくいく！教科書教材のペア＆グループ学習 (第10回)
  • 小学６年／言葉のアンソロジーをつくろう
  • 【読むこと】１月教材「伊能忠敬」（教育出版）
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
西川　義浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1　この単元のねらい　伝記を学習材とし，共通の学習材として「伊能忠敬」を取り上げ，その人物の行動や言葉から生き方について自分の考えをもつ。その後，自分が選んだ人物の言葉を集めた言葉のアンソロジーをつく…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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