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国語教育
学校・学年:
小学6年
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特集 「エンゲージメント」×国語授業―学習意欲を高める指導技術・活動アイデア
学習意欲を高める活動アイデア[書くこと]
高学年/書く・工夫することの必要感を生む単元づくり
「あなたは,どう考える」(光村図書5年)
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
堀之内 志直
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 学習意欲を高める授業づくりのポイント みなさんは,「書くこと」の学習に向かう児童をどのように想定しているだろうか。「書くこと」が得意な児童を想定する方がいる一方,「何を書いたらよいのかわからない…
対象
高学年
種別
特集
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特集 「エンゲージメント」×国語授業―学習意欲を高める指導技術・活動アイデア
学習意欲を高める活動アイデア[読むこと]
高学年/レトリックの効果をとらえて読もう
「春の河」「帰り道」「せんねん まんねん」(光村図書6年)
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
宮脇 隼
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 学習意欲を高める授業づくりのポイント 本校国語部では「言葉を自覚的に用いるために必要な『言葉のはたらき(言葉の意味・働き・使い方)』に気付き,どの言葉を用いるのか判断し,表現するという一連の流れを…
対象
高学年
種別
特集
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第9回)
6年/人々の生き方に学び,自分と他者の考えを結び付け,生き方チャートにプロフェッショナル像を付け加えよう
領域:読むこと/教材名:「プロフェッショナルたち」(東京書籍)
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
田畑 浩二
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 三学期は全単元をかけて自分の学びと生き方を見つめる「私の未来地図」を作成していくことを言語活動に設定する。「プロフェッショナルたち」の前単元「いにしえの言葉に学ぶ」では,今までの自分…
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小学6年
種別
連載・常設
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特集 アイデアを磨く。ICTで変える。「書くこと」アップデート
文種別にアップデート!「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
小学校高学年
[意見文]読み手意識を明確にする『クリティカル・シンキング』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
堀口 史哲
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい 意見文を書く際に重要な視点となるのが,読み手に対する意識である。子どもが「誰に向けて書いているのか」,「その読み手がどう思うか」を具体的にイメージできると,根拠に基づいて推敲する…
対象
高学年
種別
特集
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特集 アイデアを磨く。ICTで変える。「書くこと」アップデート
文種別にアップデート!「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
小学校高学年
[意見文]説得力を向上させる『引用・参考文献の活用』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
堀口 史哲
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい 「引用」は著作権や倫理教育の側面が注目されやすいが,他者の意見を取り入れて考えを深め,文章の説得力を向上させるためにも必要な能力である…
対象
高学年
種別
特集
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特集 アイデアを磨く。ICTで変える。「書くこと」アップデート
文種別にアップデート!「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
小学校高学年
[俳句]ゲーム感覚で創作を楽しめる『お題を出す』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
堀口 史哲
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい よい俳句を詠むには,日頃から心が動いた出来事などを手帳に残す等の取材活動が大切である。だが,日常的にネタ帳を持ち歩くのはなかなか難しい…
対象
高学年
種別
特集
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特集 アイデアを磨く。ICTで変える。「書くこと」アップデート
文種別にアップデート!「書くこと」の指導を磨くスモールスキル
小学校高学年
[俳句]語彙を豊かにする『国語辞典・漢字辞典の活用』
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
堀口 史哲
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
スキルの概要とねらい 俳句を創作する学習で子どもたちに身につけさせたい言葉の力の一つが,「語彙を豊かにすること」である。言葉を吟味しながら表現に工夫を凝らす中で,語感や言葉の使い方に対する感覚を育むこ…
対象
高学年
種別
特集
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特集 アイデアを磨く。ICTで変える。「書くこと」アップデート
ミニ活動から単元まで「書くこと」の新活動アイデア
小学校高学年
[ミニ活動]自己紹介カード作り
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
廣瀬 修也
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
「書くこと」指導アップデートの工夫 子どもたちが「書く」ためには,書く目的,内容,方法を知っていることが重要である。低学年では教師が示すことが多いが,高学年段階では子どもたち自身がそれらを考えた方が…
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高学年
種別
特集
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特集 アイデアを磨く。ICTで変える。「書くこと」アップデート
ミニ活動から単元まで「書くこと」の新活動アイデア
小学校高学年
[ミニ活動]ミニ物語を作ろう
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
廣瀬 修也
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
「書くこと」指導アップデートの工夫 1人1台端末が貸与されることにより,言語活動の幅が広がってきている。端末を使って書くことができるようになったことも大きな変化の一つである。考えを発信するために,端末…
対象
高学年
種別
特集
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特集 アイデアを磨く。ICTで変える。「書くこと」アップデート
ミニ活動から単元まで「書くこと」の新活動アイデア
小学校高学年
[単元]表現の工夫をとらえて読み,それをいかして書こう
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
森 孝太
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
単元構想のポイント 本単元では,「『鳥獣戯画』を読む」という「読むこと」の学習において,高畑勲さんの絵と文章の組み合わせ方や表現の工夫を学ぶ。そして,それを生かして「日本文化を発信しよう」という「書く…
対象
高学年
種別
特集
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第8回)
6年/表現の工夫をとらえて読み,それをいかして書こう
領域:読むこと/教材名:「『鳥獣戯画』を読む」(光村図書),領域:書くこと/教材名:「日本文化を発信しよう」(光村図書)
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元は,読み書き複合単元です。前半の「読むこと」では,目的に応じて,文章と図を結び付けるなどして必要な情報を見つけたり,論の進め方について考えたりする力の育成を,後半の「書くこと…
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小学6年
種別
連載・常設
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第7回)
6年/説得力のある文章を書くための方法を身につけ,家族会議に向けた意見文を書こう
領域:書くこと/教材名:「世界に目を向けて意見文を書こう」(東京書籍)
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
田畑 浩二
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元は,目的や意図に応じて資料を引用したり,事実と感想,意見を区別したりして説得力のある文章を書くことをねらいとしている。本単元で取り上げられている題材は「児童労働問題」と「フェア…
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小学6年
種別
連載・常設
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第6回)
6年/作品の世界をとらえ,『子どものための賢治入門』をつくろう
領域:読むこと/教材名:「やまなし」(光村図書)
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元では,文章を読んで理解したことに基づいて,自分の考えをまとめる力の育成をねらいます。そのために,自分の考えを解説文にまとめる活動に取り組んでいきます…
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小学6年
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特集 ICT&1人1台端末活用で進化する 教材研究・授業づくりDX
小学校 教材研究・授業づくりDX
6年 説明文/「時計の時間と心の時間」(光村図書・6年)
考えを深める視覚的アプローチ
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
橋口 愛美
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材分析 「時計の時間と心の時間」という教材は,筆者の主張とそれを支える事例の関係を捉える力の定着を図るものである…
対象
小学6年
種別
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特集 ICT&1人1台端末活用で進化する 教材研究・授業づくりDX
小学校 教材研究・授業づくりDX
6年 文学/「ヒロシマのうた」(東京書籍・6年)
児童に委ね主体的に考え合う授業へ
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
立石 言
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 教材分析 本教材は,戦争の悲惨さと苦しみを伝えながらも,そこから立ち上がる人間の強さと平和の尊さを描いた作品である。児童は,設定の場面で使われている言葉から,怖いと感じたり,戦争で孤児となった「ヒ…
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小学6年
種別
特集
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第5回)
6年/物語が強く語り掛けたことを考え,海のいのちインタビュー記事を作ろう
領域:読むこと/教材名「海のいのち」(東京書籍)
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
田畑 浩二
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元は,「物語が強く語りかけてきたことは何か」ということを追求していく。そのためには人物関係や人物の心情,行動の理由,山場における中心人物の変化など,これまでの文学的文章で培った学…
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小学6年
種別
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特集 「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する?
小学校/「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【話すこと・聞くこと】
高学年/話合いの場を繰り返し設定し,主体的な学びを評価する機会を確保する
5年・「問題を解決するために話し合おう」(東京書籍)
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
尼子 智悠
ジャンル
国語/教育学一般/評価/指導要録
本文抜粋
1 単元の概要 ●単元名 意図を明確にしながら身近な問題の解決方法について話し合おう この単元では,意図を明確にしながら,計画的に話合いを行い,その中で問題を解決していく,という話合いをする力を付ける…
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高学年
種別
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特集 「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する?
小学校/「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【書くこと】
高学年/学びの過程が分かる工夫を
5年・「グラフや表を用いて書こう」(光村図書)
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
尾ア 裕樹
ジャンル
国語/教育学一般/評価/指導要録
本文抜粋
1 単元の概要 ●単元名 資料を用いた文章の効果を考え,それを生かして書こう この単元では,図版を使って自分の活動を書く言語活動を設定する。「読むこと」と「書くこと」の教材で構成される複合単元である…
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高学年
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特集 「主体的に学習に取り組む態度」―どう評価する?
小学校/「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価アイデア【読むこと】
高学年/表現を高めていく活動を通して
5年・「大造じいさんとガン」(光村図書)
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
青山 知佐子
ジャンル
国語/教育学一般/評価/指導要録
本文抜粋
1 単元の概要 ●単元名 優れた表現に着目して読み,物語の魅力を見つけよう 第五学年では,登場人物の相互関係や心情をとらえること,人物像を想像することを学習している。本単元では,人物の心情や場面の様子…
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高学年
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第4回)
6年/SNS疑似体験で説得力のある議論を交わそう
領域:読むこと/教材名:「インターネットの投稿を読み比べよう」(東京書籍)
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
田畑 浩二
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元は,単元の終末の言語活動として,「SNS疑似体験」に取り組む。本単元で身につけたい力は「説得の工夫を読み取ること」である。本教材ではインターネットのSNSでのやりとりを元に,そ…
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小学6年
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連載・常設
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