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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 小学5年
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  • 特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン
  • 楽しく学べる! おすすめ読書活動 導入のポイント
  • [比べ読み]五年「大造じいさんとガン」を通して
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
船津 啓治
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 活動の概要と導入のポイント  (1)比べ読みの機能 様々な読書行為に直接関わる比べ読みは,読む目的や状況に応じて言語能力の育成に多彩に働きかける。そこで,比べ読みの意義と,どうおもしろいのか,どう…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第11回)
  • 小学5年/「ミドスタグラム」で本をすいせんしよう
  • 【読むこと】2月教材「雪わたり」「『図書すいせん会』を開こう」(教育出版)
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 本の面白さを互いに伝え合い,読書活動を広げることを目的として単元を設定した。作品を読んで感じた面白さを,複数のキャッチコピーにまとめることで,読む視点を明確にして考える力を育成し…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第10回)
  • 小学5年/君は八ヶ岳をどう考える―意見文を書く―
  • 【書くこと】1月教材「世界遺産 白神山地からの提言―意見文を書こう」(教育出版)
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 八ヶ岳や自然保護に関わる資料を基に,自分の考えを深め,引用や図表,グラフなどを用いて考えが伝わるように根拠を明確にして意見文を書くことをねらいとしている…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第9回)
  • 小学5年/メディアとの関わりについて,自分の考えをまとめよう
  • 【読むこと】12月教材「想像力のスイッチを入れよう」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 本単元のねらいは,文章を事例と意見との関係をおさえながら読み,筆者の考えを読み取ること,そして自分の知識や経験と関係付けながらメディアとの関わり方について自分の考えをまとめること…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第8回)
  • 小学5年/説明のしかたの工夫を見つけ,話し合おう
  • 【読むこと】11月教材「百年後のふるさとを守る」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 本単元では,伝記を自分の生き方と関わらせて読み,人物の業績や生き方について考えをもつことをねらいとしている。そのために,共通教材である「百年後のふるさとを守る」の学習を通して,伝…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 準備から当日までスッキリわかる!研究授業完ペキガイド
  • これで失敗しない! 研究授業の指導案&実践モデル
  • 【小学校/読むこと(文学的文章)】「学びの土台」から読みを深める授業づくりを目指して
  • 大造じいさんとガン(光村図書五年)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
名取 和騎
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 高学年の文学教材は,子どもたちが知るべき語彙や間接的な表現(心情表現,情景描写など)が増え,読みを深めるハードルがぐんと上がると感じている。本教材は,様々な教…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第7回)
  • 小学5年/説明のしかたの工夫を見つけ,話し合おう
  • 【読むこと】10月教材「天気を予想する」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 説明的文章にある図表やグラフ,写真がどのように文章と関わり,どのような効果を生んでいるのかを考えることが本単元の重点とするねらいである。資料の効果を考えるために,問いと答えが繰り…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第6回)
  • 小学5年/すぐれた表現に着目して,物語のみりょくを伝え合おう
  • 【読むこと】「大造じいさんとガン」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 本単元では、中心人物である「大造じいさん」の「残雪」に対する心情の変化を人物像や表現などに着目しながら読み、物語の魅力について自分の考えを伝え合うことを目指す。自分が印象に残った…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 小学校/教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • 和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる(東京書籍/5年)
  • 二つの発問で創る読みの過程
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
三浦 剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1 教材研究の視点 「教材研究の視点」を紡ぎ出すにあたって重要なことは,〈何を教えるか〉という観点と,〈どう学ばせるか〉という観点を明確にすることです。〈何を教えるか〉は,「指導のねらい」という言葉に…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 小学校/教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • 注文の多い料理店(東京書籍/5年)
  • 作品の面白さをとらえる視点
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
湯浅 明菜
ジャンル
国語
本文抜粋
1 教材研究の視点 「注文の多い料理店」を教材として取り扱うにあたり,次の点を教材の魅力として挙げる…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第5回)
  • 小学5年/まじめに十代が二十四時間話し合います!
  • 【話すこと・聞くこと】8月教材「『意見こうかん会』をしよう」(教育出版)
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 「自分の考えを分かってほしい」「自分の意見に納得してもらいたい」と思っている児童は多い。しかし,物事の一面しか捉えておらず,一方的な主張をしてしまったり,根拠や理由が不明瞭なまま…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第4回)
  • 小学5年/学校をより良くするわたしたち―提案文を書く―
  • 【書くこと】7月教材「明日をつくるわたしたち」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年7月号
著者
吉田 知美
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 本単元は,学校をより良くするための意見を考え,事実と意見を区別して,目的や意図に応じて書く力を育成することを目指す…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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