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書誌名:
国語教育
学校・学年:
  • 中学1年
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  • 特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン
  • 教科書教材で実践! 読書活動を取り入れた授業プラン/中学校
  • 自分たちで読みを深める「ブックカフェ(読書会)」
  • 少年の日の思い出(光村図書ほか・1年)
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
渡辺 光輝
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 本教材での読書活動のポイント 四年ほど前から学校司書と連携して「ブックカフェ」と名付けた読書会を授業の中で取り組んできた。ここでの「読書会」とはグループで同じ作品を読み合い,ディスカッションする感…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第11回)
  • 中学1年/印象深く思いを伝えよう―中学校生活を楽しむためのアドバイス集―
  • 【書くこと】2月教材「印象深く思いを伝えよう 新入生へのメッセージを書く」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 新年度になれば後輩ができ,部活動や委員会等の場面で,先輩としてアドバイスをすることになる。思ったことをそのままの言葉で表すのではなく,相手に何を伝えたいのか,内容を多角的にみつめ…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 徹底研究!小・中学校国語 3観点の学習評価のポイント
  • 「思考・判断・表現」の学習評価のポイント/中学校
  • 「話すこと・聞くこと」の学習評価
  • 「言葉の技」の自覚化を促すために
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
菅原 和朗
ジャンル
国語/評価/指導要録
本文抜粋
1 学習評価のポイント 相澤秀夫氏(二〇一〇)は,学習評価の本質として「個々の学びを的確に把握するとともに後の指導に生かすこと」「学習者を励まし,支え,伸ばすこと」「評価する者が評価されるということ…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第10回)
  • 中学1年/物語を語る言葉―一語一語が紡ぎ出す世界―
  • 【読むこと】1月教材「少年の日の思い出」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 学校図書館で生徒が本を選ぶ様子を見ていると,まずタイトルや表紙の絵に引かれて手に取る。それから一ページ目を読んでみて借りるかどうかを決めることが多いようだ。始めの一ページで本の世…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第9回)
  • 中学1年/文と文のつながりを読む―次の一文がある理由―
  • 【読むこと】12月教材「幻の魚は生きていた」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 論説文を感覚的に読む生徒は,見慣れない表現が続き,文章の内容が抽象的になると読むことをあきらめてしまう。あるいは内容を理解しないまま目だけが字を追っている。ある一文は何のために書…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第8回)
  • 中学1年/故事成語の奥にある人間ドラマ
  • 【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項】11月教材「今に生きる言葉」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 「矛盾」という故事成語は「前後の論理が合わない」という意味で使われるが,故事を読むと物事の本質や関係性を見ずに目先の利益のために行動する人間の姿をみつけることができる。故事の物語…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 準備から当日までスッキリわかる!研究授業完ペキガイド
  • これで失敗しない! 研究授業の指導案&実践モデル
  • 【中学校/読むこと(説明的文章)】図式化による文章構成の把握
  • 花の形に秘められたふしぎ(教育出版一年)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
今井 奈なえ
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 本単元は,「花の形」と「訪れる昆虫」の関係について,調査した結果とそこから導かれた筆者の考えをまとめた説明文「花の形に秘められたふしぎ」を用いて,学習用語「推…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第7回)
  • 中学1年/いにしえの心を語り合おう
  • 【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項】「蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から「月に思う」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 人は行ったり来たり,悩みや迷いを抱えながら矛盾の中を生きている。他者と対話しながら,そのような矛盾や葛藤をみつめ,調整していくことができるのはAIではなく人間であるはずだ。古典の…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第6回)
  • 中学1年/心の顔と心の声を読む
  • 【読むこと】9月教材「星の花が降るころに」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 笑っていても心で泣いていることがある。「平気だよ」と言いながら悔しさで心が震えていることも,「嬉しい」と伝えたが,そこに悲しさや切なさが入り混じっていることもある。外に表れる表情…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第6回)
  • 中学1年/心の顔と心の声を読む
  • 解説
書誌
国語教育 2019年9月号
著者
細川 太輔
ジャンル
国語
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 中学校/教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • シカの「落ち穂拾い」―フィールドノートの記録から(光村図書/1年)
  • 文章や図表を読み新たな課題を発見しよう
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
杉田 あゆみ
ジャンル
国語
本文抜粋
1 教材研究の視点 新学習指導要領では,質の高い学びを目指して,授業改善がなされるようにうたわれている。育成すべき資質や能力を明確にして指導の目標を生徒が身に付けられるように授業を組み立てていかなけれ…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「深い学び」を実現する国語科の教材研究と発問づくり
  • 中学校/教材研究の視点と発問でみる授業モデル
  • 少年の日の思い出(光村図書/1年)
  • <語り>の領域を読む
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
坂本 まゆみ
ジャンル
国語
本文抜粋
1 教材研究の視点 深い読みとは,読み手の生に食い込み,自身の認識を倒壊させるような読みだと考える。ストーリーだけを追い,「一度起きたことは,もう償いのできないものだ」という言葉を小説の終末とする限り…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第5回)
  • 中学1年/平和を希求する人々を語る
  • 【読むこと】8月教材「大人になれなかった弟たちに……」「読書案内 本の世界を広げよう」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年8月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい この作品では戦争で弟を失くした作者の実体験が語られる。登場人物の気持ちに寄り添い,筆者の思いを考えることで,自分のこととして平和について考えさせたい。世界に目を向ければ戦争は過去…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第4回)
  • 中学1年/文法の窓―言葉を分類してみると―
  • 【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項】7月教材「文法の窓」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年7月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 文法の学習と聞くと,「難しい」,「苦手」,「話せるのだから勉強しなくてよいではないか」と言う生徒がいる。文法用語を覚え,法則を理解し,練習問題を解くものだと思っている。そのような…
対象
中学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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