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書誌名:
国語教育
学校・学年:
中学1年
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特集 永久保存版!国語教師のための物語文・説明文の指導技術
定番教材で学ぶ!場面別 物語文の指導技術/中学校
【「板書」の技術】思考のフォーマットを示す
「大人になれなかった弟たちに……」(光村図書・1年)
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
徳山 智夫
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
今回の実践は,平成二十九年度から三年間担当した学年の,一年次のものが中心である。 1 「板書」のポイント…
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中学1年
種別
特集
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特集 永久保存版!国語教師のための物語文・説明文の指導技術
定番教材で学ぶ!場面別 説明文の指導技術/中学校
【「発問・指示」の技術】まず,文章をきちんと読もう
「ちょっと立ち止まって」(光村図書・1年)
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
伊藤 彰敏
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 「発問・指示」のポイント ―文章を正確に読む力を付ける― 学習到達度調査(PISA)の読解力は,前回に続いて順位を下げた。その原因として,ICT環境の整備遅れなどが挙げられている。本当にそうだろう…
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中学1年
種別
特集
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特集 永久保存版!国語教師のための物語文・説明文の指導技術
定番教材で学ぶ!場面別 説明文の指導技術/中学校
【「交流・話し合い」の技術】教科内容をふまえた学習課題で話し合いを深める
「クジラの飲み水」(三省堂・1年)
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
熊添 由紀子
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 「交流・話し合い」のポイント(1) ―指導課程に応じた学習形態― 授業の形態には,「一斉」(教師の話を生徒全体が聞く),「個人」(学習課題について生徒個人が自分の考えをもつ),「グループ」(学習課…
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中学1年
種別
特集
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主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第2回)
中学1年/三つの「そっと」をつなげて読む「生きる姿勢」
5月/読むこと 【教材】「さんきち」(東京書籍)
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
前川 裕美
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 「生きる姿勢とは何か」を学習者自身に意味づけさせることを本単元のねらいとする。そのため,町人の生きる姿勢だけではなく,侍の生きる姿勢も把握させ,江戸という時代を懸命に生きた人々の…
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中学1年
種別
連載・常設
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特集 達人のワザに学ぶ!4月の授業開き&授業づくり
達人に聞く!絶対成功する授業開き
中学校
【1年】「これまでの学び」と「これからの学び」をつなげる
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
鈴木 真之介
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 「授業開き」の位置付けを捉え直す 中学校に入学して間もなく訪れる,初めての国語の授業。期待と不安が入り交じった複雑な表情の一年生に,「小学校ではどのようなことを学んだかな?」と尋ねてみる。すると…
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中学1年
種別
特集
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主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル (第1回)
中学1年/どのような話し方をすれば相手の欲する言葉を届けることができるのか
4月/読むこと 【教材】「話し方はどうかな」(東京書籍)
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
前川 裕美
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この単元のねらい 「どのような話し方をすれば相手の欲する言葉を届けることができるのか」について学習者なりの考えを形成させることを本単元のねらいとする。そのため,複数の教材を用いて,学習者の価値観を…
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中学1年
種別
連載・常設
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第12回)
中学1年/詩によって育てられるもの―アンソロジーを作ろう―
【読むこと】3月教材「ぼくが ここに」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 思春期の中学生。自分らしくいたいのに,他と違うのはどこか不安で友人に合わせてしまうことがある。類似性を求める心が教室での素直な対話を難しくする。学年の最後に詩を読み合う学習を設定…
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中学1年
種別
連載・常設
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第12回)
中学1年/詩によって育てられるもの―アンソロジーを作ろう―
解説
書誌
国語教育 2020年3月号
著者
細川 太輔
ジャンル
国語
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中学1年
種別
連載・常設
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特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン
教科書教材で実践! 読書活動を取り入れた授業プラン/中学校
自分たちで読みを深める「ブックカフェ(読書会)」
少年の日の思い出(光村図書ほか・1年)
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
渡辺 光輝
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 本教材での読書活動のポイント 四年ほど前から学校司書と連携して「ブックカフェ」と名付けた読書会を授業の中で取り組んできた。ここでの「読書会」とはグループで同じ作品を読み合い,ディスカッションする感…
対象
中学1年
種別
特集
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第11回)
中学1年/印象深く思いを伝えよう―中学校生活を楽しむためのアドバイス集―
【書くこと】2月教材「印象深く思いを伝えよう 新入生へのメッセージを書く」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 新年度になれば後輩ができ,部活動や委員会等の場面で,先輩としてアドバイスをすることになる。思ったことをそのままの言葉で表すのではなく,相手に何を伝えたいのか,内容を多角的にみつめ…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第11回)
中学1年/印象深く思いを伝えよう―中学校生活を楽しむためのアドバイス集―
解説
書誌
国語教育 2020年2月号
著者
細川 太輔
ジャンル
国語
対象
中学1年
種別
連載・常設
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特集 徹底研究!小・中学校国語 3観点の学習評価のポイント
「思考・判断・表現」の学習評価のポイント/中学校
「話すこと・聞くこと」の学習評価
「言葉の技」の自覚化を促すために
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
菅原 和朗
ジャンル
国語/評価/指導要録
本文抜粋
1 学習評価のポイント 相澤秀夫氏(二〇一〇)は,学習評価の本質として「個々の学びを的確に把握するとともに後の指導に生かすこと」「学習者を励まし,支え,伸ばすこと」「評価する者が評価されるということ…
対象
中学1年
種別
特集
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第10回)
中学1年/物語を語る言葉―一語一語が紡ぎ出す世界―
【読むこと】1月教材「少年の日の思い出」(光村図書)
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 学校図書館で生徒が本を選ぶ様子を見ていると,まずタイトルや表紙の絵に引かれて手に取る。それから一ページ目を読んでみて借りるかどうかを決めることが多いようだ。始めの一ページで本の世…
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中学1年
種別
連載・常設
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第10回)
中学1年/物語を語る言葉―一語一語が紡ぎ出す世界―
解説
書誌
国語教育 2020年1月号
著者
細川 太輔
ジャンル
国語
対象
中学1年
種別
連載・常設
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第9回)
中学1年/文と文のつながりを読む―次の一文がある理由―
【読むこと】12月教材「幻の魚は生きていた」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 論説文を感覚的に読む生徒は,見慣れない表現が続き,文章の内容が抽象的になると読むことをあきらめてしまう。あるいは内容を理解しないまま目だけが字を追っている。ある一文は何のために書…
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中学1年
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連載・常設
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第9回)
中学1年/文と文のつながりを読む―次の一文がある理由―
解説
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
細川 太輔
ジャンル
国語
対象
中学1年
種別
連載・常設
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第8回)
中学1年/故事成語の奥にある人間ドラマ
【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項】11月教材「今に生きる言葉」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 「矛盾」という故事成語は「前後の論理が合わない」という意味で使われるが,故事を読むと物事の本質や関係性を見ずに目先の利益のために行動する人間の姿をみつけることができる。故事の物語…
対象
中学1年
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連載・常設
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第8回)
中学1年/故事成語の奥にある人間ドラマ
解説
書誌
国語教育 2019年11月号
著者
細川 太輔
ジャンル
国語
対象
中学1年
種別
連載・常設
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特集 準備から当日までスッキリわかる!研究授業完ペキガイド
これで失敗しない! 研究授業の指導案&実践モデル
【中学校/読むこと(説明的文章)】図式化による文章構成の把握
花の形に秘められたふしぎ(教育出版一年)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
今井 奈なえ
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元について ●本単元の主題とねらい 本単元は,「花の形」と「訪れる昆虫」の関係について,調査した結果とそこから導かれた筆者の考えをまとめた説明文「花の形に秘められたふしぎ」を用いて,学習用語「推…
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中学1年
種別
特集
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学び合いがうまくいく!教科書教材のペア&グループ学習 (第7回)
中学1年/いにしえの心を語り合おう
【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項】「蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から「月に思う」(光村図書)
書誌
国語教育 2019年10月号
著者
数井 千春
ジャンル
国語
本文抜粋
1 この単元のねらい 人は行ったり来たり,悩みや迷いを抱えながら矛盾の中を生きている。他者と対話しながら,そのような矛盾や葛藤をみつめ,調整していくことができるのはAIではなく人間であるはずだ。古典の…
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