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著者名:
細村　一彦
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  • 特集　〈知識と理解〉が直結！新テスト問題100選
  • 〈知識と理解〉を結ぶ新テスト問題づくりの実例
  • ６年　理解・概念的知識＋社会の変化＝新テスト問題
  • まとめ学習の具体例
書誌
社会科教育 2013年3月号
著者
細村　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会科らしいまとめ学習とは？　総合的な学習の時間のような社会科のまとめ学習、国語科のような社会科のまとめ学習がある。これでは、社会科らしいとはいえない。私が考える社会科らしいまとめ学習とは…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 新装！社会科副読本の編集コンセプト―新教材の開発とページづくりのヒント
  • 「地図記号」を指導する紙面をどう構成するか
書誌
社会科教育 2009年5月号
著者
北　俊夫・細村　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
地図記号は、白地図に学校の周りの地形や土地利用の様子を表したり、平面地図を見て市（区、町、村）の様子を読み取ったりするとき、重要なツールとして活用されます。これまでの学習指導要領には「地図記号」につい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　基礎・基本をおさえた「新・教科書指導技術」
  • 教科書の教え方を考え直す
  • 学びの動機付けエンジン
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年6月号
著者
細村　一彦
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究・教材開発の技術強化法
  • わたしの教材研究・教材開発法
  • ３つのワーク
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年10月号
著者
細村　一彦
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　総合のスタート“優れトーク＆モノ”100選
  • 学び方スキルでスタート―最初の授業“トーク＆モノ”ベスト３
  • 学習課題発見スキルと最初の授業“トーク＆モノ”ベスト３
書誌
総合的学習を創る 2002年4月号
著者
細村　一彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　課題を見付けることを指導する　学習指導要領は「総合的な学習の時間」のねらいについて次のように明示している…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 白地図の活用
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
細村　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 使える評価規準になるために　10年前の観点別評価の時は、膨大な時間と労力を費やして評価規準の作成を行った。しかし、それほど活用されなかったという実態があった…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業スタイルの変更を求める発展的学習
  • 「授業スタイルは？」と問われて
  • 基礎・基本から積み上げる授業　基礎・基本に降りていく授業
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年1月号
著者
細村　一彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「授業スタイル？」と問われて、真っ先に頭に浮　かぶことは、　　基礎・基本の確実な定着を図る授業
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • わたしの学級づくり
  • 学級づくりの基礎・基本
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年7月号
著者
細村　一彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
各教科に基礎・基本があるように、学級づくりにも基礎・基本があると考える。私が考える学級づくりの基礎・基本とは…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　教師の学習技能「子どもウオッチング術」のみがき方
  • 「子どもの声」を聞き分けるウオッチング術
  • 笑い声は子どもの心のバロメーター
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年5月号
著者
細村　一彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「心は見えないが　心遣いは見える」　人の心の中をのぞき見ることはできない。しかし、態度に表れる心遣いによって、その人の心の様子を読み取ることができる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • わたしの書評
  • 『「頭のカルテ」で子どもをとらえる技術』
  • すぐ役に立つ子どもを見る技術
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年12月号
著者
細村　一彦
ジャンル
授業全般
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (無料提供)
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