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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例10【印刷】
  • 見通しのある作業種目を通して判断し解決する力を身につける～働く力を育てる授業づくり～
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
田上　幸太／本間　貴子
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
先生方に「自閉症の子どもが最も意欲的，主体的に取り組んでいる学習は何か」と問うと，小学部では日常生活指導や生活単元学習で作業的活動に従事しているとき，中・高等部では大半が作業学習と答えます。さらに，そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • １　提言／生きる力を身につける作業学習とは
  • 「人」や「もの」とつながることができる作業学習を
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
新井　英靖
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「缶つぶし」に支えられているＡさん　特別支援学校の高等部を卒業し，作業所に通うようになった自閉症のＡさんは「缶つぶし」の作業をとても意欲的に行っているという。このように書くと，何事にも意欲的に取り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例１【木工】
  • 人と関わりながら自らわかり、動き、働くための支援の工夫
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
今村　修二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「万全の準備」こそがすべて!!　「万全の準備」とは，生徒が自分で作業学習を進めるにあたって，私（教師）が，考えられるすべての不安を事前に取り除き，授業を迎えるということです。「万全の準備」ができて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例２【木工】
  • 一人ひとりの特性に合わせた力を発揮できる作業
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
中尾　隆文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　木工作業学習は，自閉症の生徒にとって力を発揮しやすい学習の１つです。「見通しがもちやすい」「繰り返しの活動ができる」「身体全体を使った大きな活動から指先の器用さが必要とされる細やかな活動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例３【紙工】
  • １人１役で作り上げるハガキ
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
肥田　幸宗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　大垣特別支援学校へようこそ　本校は，300人を超える児童生徒が通う，岐阜県下最大の特別支援学校です。知的障がいが主ですが，障がいが重複している児童生徒が増えています。また，過半数が自閉性の障がいを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例４【紙工】
  • 作業を通して、自己効力感、社会とのつながりを育む
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
曽根　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに（本校の教育課程）　本校では，生徒の適性に応じ，自立と社会参加を目指した教育の推進に向け，教育課程に類型を設けています（表１参照…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例５【布工】
  • 子どもの特性に合わせて、意欲的、主体的に取り組む作業学習の展開
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
井上　真佐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では，平成22年度より，教育課程を明確にして，中学部・高等部が合同で作業学習を行っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例６【陶芸（窯業）】
  • 仕事への意識や誇りをもって取り組めるようになったＡさん
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
椎名　幸由紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校高等部窯業班は生徒８名，教師３名で構成されており，主に皿作りと箸置き作りを行っています。よい製品を作り上げることはもちろん重要です。しかし，その活動を通して生徒がどのように成長しているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例７【陶芸（窯業）】
  • 誰もができる作業工程でよい製品を～主体的に活動する姿を目指して～
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
三好　宗治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は岐阜県土岐市にある知的障がい教育校で，地場産業である窯業を教育活動に取り入れ，さまざまな取り組み（生活単元学習，地域参加等）をしてきました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例８【園芸（農耕）】
  • 高等部におけるEM菌を使った有機肥料作り
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
中川　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校高等部には82名の生徒が在籍し，作業学習では全学年を縦割りにして，７つの作業種に分かれて行っている。EM菌を使った有機肥料作りは作業種農耕の中の一部として組み込み，自閉症のある生徒をはじめとした比…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例９【園芸（農耕）】
  • 一人一人が主体的に活動できる作業学習を目指して～高等部全体で取り組む花の栽培～
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
黒瀬　浩江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
生徒は高等部を卒業すると社会へと巣立つ。学校と同様に社会に出てからも輝いていてほしいというのが我々教師の願いである。そのためには，必要な支援を受けながら主体的に活動できる力を身につけることが大切である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例11【流通サービス】
  • 就労への可能性を広げる基礎基本の徹底
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
平井　威
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校の作業学習は，木工，縫工，陶芸，園芸，食品加工の製造系５班と環境整備，流通サービスのサービス系２班から成り立っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例12【食品加工】
  • 主体的にできる力を引き出す教材、授業作り
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
宮澤　夕夏里
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校の食品加工班は19人という人数で，Ⅰ班，Ⅱ班の２グループに分かれている。本事例のⅡ班では，６人という小集団において個に応じたアプローチを行いながら作業学習を行っている。年間を通して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例13【清掃作業】
  • 働く環境を整えることで確かな仕事を！～ビルメンテナンス班の取り組み～
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
北岡　大輔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校は知的障害がある児童生徒を対象とした特別支援学校である。高等部では，小・中・高等部の一貫教育で就労を目指す普通科と高等部から入学して３年間の教育で一般就労を目指す普通科総合産業コースを設置し，生徒…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例14【清掃作業】
  • 一般就労に向け、臨機応変に対応できる力を育てるために～地域に貢献するビルメンテナンス作業（出前清掃）～
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
長井　奈月／松宮　佳世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は開校６年目の学校で，高等部総生徒数32名の小規模校です。８割の生徒が一般就労を目指しています。そのため，生徒一人一人のニーズ『卒業後の働く生活』に焦点化し，学校生活の核となる「作業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日本での自閉症教育は1960年頃からはじまり，約50年が経過します。情緒障害と言われた遊戯療法の時代から，脳障害と言われた教育の時代へと変わり，さまざまな教育方法が模索されてきました。長年にわたり研究…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • １　提言／自立と社会参加の促進を目指す自閉症教育の今日的課題と今後の在り方
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
藤原　義博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自閉症教育の現状　我が国における自閉症を対象とした教育は，1969年に「情緒障害特殊学級」が開設されて以来，「情緒障害教育」として取り組まれ，自閉症の原因論の変遷によって，現在では情緒障害と自閉症…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • １　知的障害と自閉症の指導法、どう違うのか
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
納富　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的発達の遅れを意味する知的障害と自閉症は異なる状態であるが，合併することも多く指導者がその差に気づかないまま指導を行っている場合が見られる。しかし私たちの実践からは，自閉症の特性を理解して指導を計画…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • ２　個別指導と集団指導をどのように設定すれば効果的か
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
進　一鷹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
集団指導では，それぞれの活動に必要な知識や技能の獲得と同時に，参加者同士のコミュニケーションを行うための力を子どもに学習させることができます。集団活動では，順番に並ぶ，交代で何かをする，自分の意見や考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症教育を見直す
  • ２　自閉症教育の理解と効果的支援
  • ３　ここは大切にしたい！　不適切行動への支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2012年2月号
著者
渡部　匡隆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●不適切行動の支援の基本的な考え方　自閉症児者の不適切な行動は，基本的には次の２つの側面から生じる。１つは，自閉症児者の今ある力を発揮していくために必要な環境的な配慮に不備があること，もう１つは学校や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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