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  • 特集 「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈提言〉最新 ビジョントレーニングの動向と可能性
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年4月号
著者
奥村 智人
ジャンル
特別支援教育/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
オプトメトリストって? ビジョントレーニングの動向を説明する前に,オプトメトリストについて紹介しておきます…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈提言〉視機能・視知覚認知のアセスメントー学習に苦手さをもつ子どもたちのための視覚認知発達検査について―
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年4月号
著者
簗田 明教
ジャンル
特別支援教育/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
最初に ビジョントレーニングという言葉が日本に普及してから,約15年でしょうか。最近では手軽に取り入れられるようなトレーニングの本もたくさん刊行されています…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈提言〉ビジョントレーニングの広がり
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年4月号
著者
北出 勝也
ジャンル
特別支援教育/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
はじめに ビジョントレーニングは現在,学校や放課後等デイサービス,ビジョントレーニング専門の塾,メガネ店などでも取り入れられるようになってきています。近視や乱視,遠視,眼などの視力の矯正を行うことは眼…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【通級指導教室での取り組み】通級指導教室が発信源となるビジョントレーニング
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年4月号
著者
増本 利信
ジャンル
特別支援教育/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
はじめに 私は2019年まで公立小学校に勤務し,LD,ADHD等の通級指導教室(以下通級)の担当として,当事者である児童の困難さに寄り添い,担任教師や保護者と連携して,学習環境の改善と学びの質の向上を…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【通常の学級での取り組み】通常の学級におけるビジョントレーニングの実践ーアセスメントと実践から見えてきたことー
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年4月号
著者
岡野 由美子
ジャンル
特別支援教育/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
「横画」ばかり増えるAくん 通常の学級の担任をしていると,音読がたどたどしい,漢字が書けないなど,読み書きに困難さを見せる児童生徒に少なからず出会います。私も,これまで何度となくこのような児童に出会っ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【学校全体での取り組み】自分の目を大切にするために自分から取り組むビジョントレーニング―あいあいたいそうを通して―
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年4月号
著者
公文 美貴
ジャンル
特別支援教育/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
コロナ禍で変わる子どもたちの生活 「新型コロナで変わる生活」のアンケート結果から,デジタル端末等を3時間以上利用している児童が平日約30%,休日約40%以上いることがわかりました。視力の低下を自覚する…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【オプトメトリストによる取り組み】家庭,学校,オプトメトリストが連携し,児童のQOLの改善に関わることができた事例
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年4月号
著者
中村 尚広
ジャンル
特別支援教育/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
眼球運動と寄り眼の改善によって! ここで紹介する児童の視力は良いのですが,眼球運動の弱さもあり,読み(音読)もうまくいかず,また板書がかなり苦手でした。小学2年生時に出会ってから,いろんなビジョントレ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 「見る力」を育む「ビジョントレーニング」―概論・アセスメント・指導の実際―
  • 〈実践〉「ビジョントレーニング」の指導
  • 【身体運動と関わる取り組み】なぜ「見る」ために身体を動かすのか―視覚能力が向上する過程からメニュー作りまで(子ども指導の立場から)―
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年4月号
著者
飯田 覚士
ジャンル
特別支援教育/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
まずはじめに オプトメトリストの先生方は「Vision can be learned and improved.(ビジョンは学ぶものであり,向上できるものである)」と言います。ビジョン(視覚能力)は生…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈提言〉セルフアドボカシーのポイント:自己理解と援助要請・主張性
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年1月号
著者
鳥居 深雪
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
セルフアドボカシーと障害者権利条約 Nothing about us without us!(私たちのことを私たち抜きで決めないで)は「障害者権利条約」策定の過程で,障害のある人の思いを示したスローガ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈提言〉発達障害のある人の「セルフアドボカシー」
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年1月号
著者
片岡 美華
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
発達障害とセルフアドボカシー 発達障害は,外見からは特性やその生きづらさがわかりにくい障害と言えます。少し話した程度では,障害があることにすら周りが気づかないこともあるかもしれません。でも,当事者とし…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
  • [自己理解の支援]自己理解から社会参加に向けて
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年1月号
著者
木谷 秀勝
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
自己理解とは 筆者は,臨床心理士/公認心理師として,長期にわたる神経発達症(主にASD)の教育・地域支援を実践しています。その過程で,児童期から青年期にかけて自己理解の重要性を指摘してきました(木谷…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
  • [大学への移行支援プログラムにおける取り組み]「たすけて」と言える社会へ 「ありがとう」があふれる社会へ
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年1月号
著者
西 あかね
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
大学移行支援で大切にしたいこと 神戸大学大学院人間発達環境学研究科の鳥居研究室では,高校通級と統合した大学移行支援プログラム(Transition to Kobe University Program…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
  • [発達障害学生支援における取り組み]発達障害大学生に対する支援―自己理解とセルフアドボカシー―
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年1月号
著者
西村 優紀美
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
はじめに 高等教育機関における障害のある学生の支援を考える上で,次の2つの視点をもつことが重要です。1つ目は,障害学生支援の本質である「不当な差別的取扱いの禁止・合理的配慮の提供」に関わる事柄です。2…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 自分の権利を守る力・セルフアドボカシー―主体者として未来を生きる子どもを育てる―
  • 〈実践〉「セルフアドボカシー」を育てる
  • [就労移行支援における取り組み]一般雇用でも障害者雇用でも自らを戦力化するために
書誌
LD,ADHD&ASD 2022年1月号
著者
鈴木 慶太
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
就活と職場でのセルフアドボカシー セルフアドボカシーを我がものとするには練習が必要です。就労支援では主に2つの段階でセルフアドボカシーの獲得を支援しています。ひとつは就職前に就労移行支援事業で行うセル…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 GIGAスクール時代の「ハイテク&ローテク」な合理的配慮
  • 〈提言〉特別支援教育で活用するテクノロジーとは?
書誌
LD,ADHD&ASD 2021年10月号
著者
金森 克浩
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
テクノロジーというとどんなイメージですか? 本特集は「GIGAスクール時代の『ハイテク&ローテク』な合理的配慮」です。「テク」というのは「Technology(テクノロジー)」の略語ですね。日本語で訳…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 GIGAスクール時代の「ハイテク&ローテク」な合理的配慮
  • 〈提言〉GIGA時代の学校教育で活用したいクラウド・Wi-Fiシステム
書誌
LD,ADHD&ASD 2021年10月号
著者
三井 一希
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
学びの可能性を広げる学習環境の実現 GIGAスクール構想の推進により,全国の小中学生に1人1台の端末が整備されることになりました。GIGAスクール構想は,情報端末の整備というわかりやすいところに目が行…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 GIGAスクール時代の「ハイテク&ローテク」な合理的配慮
  • 〈提言〉子どもたちの指導にICTが使えるようになるまでのポイント
書誌
LD,ADHD&ASD 2021年10月号
著者
小川 修史
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
ICTに対する先生方の悩み 発達障害のある児童生徒にとってICTの活用が有効であることは,ここ数年で急速に認識が広がったと感じています。加えて,GIGAスクール構想により1人1台のタブレット端末やネッ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 GIGAスクール時代の「ハイテク&ローテク」な合理的配慮
  • 〈実践〉テクノロジーを活用した合理的配慮事例
  • タブレットを使った学びのアイデア
  • 書きの困難と不注意のある子を支えるデジタル計算用紙
書誌
LD,ADHD&ASD 2021年10月号
著者
井上 賞子
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
対象児の事前の状況 「わかっているのに間違えてしまう」のは本当に悔しい。そんな状況が続けば「わかっている」ことすら信じられなくなっていきます。理解の力はあるのに書きの困難や不注意の高いAさんは計算ミス…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 GIGAスクール時代の「ハイテク&ローテク」な合理的配慮
  • 〈実践〉テクノロジーを活用した合理的配慮事例
  • タブレットを使った学びのアイデア
  • 読む・書く・聞く・話すの苦手さへの「わかる,伝わるiPadの活用」
書誌
LD,ADHD&ASD 2021年10月号
著者
田中 勤子
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
情報把握の困難さからくる荒れ 本校は平成30年度よりインクルーシブ教育システム構築の実践指定を受け,すべての子どもの学びを保障しようと取り組んでいます。それぞれの子どもの「困り感」に寄り添い,子どもの…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 GIGAスクール時代の「ハイテク&ローテク」な合理的配慮
  • 〈実践〉テクノロジーを活用した合理的配慮事例
  • タブレットを使った学びのアイデア
  • 学習者用デジタル教科書が学びを変える―読む・書くを支える―
書誌
LD,ADHD&ASD 2021年10月号
著者
鈴木 秀樹
ジャンル
特別支援教育/教育学一般
本文抜粋
不親切な教科書 読み書きに困難を抱えている児童にとって,教科書はかなり読みにくいものではないかと思います。文字の大きさは変えられない。文字の色を変えることはできない。フォントを読みやすいものに変えるこ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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