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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 統率力に必要なノルアドレナリン５
  • やる気がない・注意力が弱い子どもに適度なノルアドレナリン５！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • ワーキングメモリ―基礎知識と教育の場での活用とヒント
  • 正しい対応を知り身につけることで救われる子どもがたくさんいる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
松浦　由香里
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ワーキングメモリ基礎知識　ワーキングメモリとは，「頭の中のメモ帳」みたいなものです。私たちは，友だちとの約束や電話番号など忘れてはいけないことをメモ帳に書きますね。頭の中にもこのような一時的に記憶し…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • ワーキングメモリトレーニング―基礎知識と教育の場での活用とヒント
  • 子どもの実態に合わせて選択して実践する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
西川　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ワーキングメモリは，バドリーによれば①音韻ループ，②視空間スケッチパッド，③エピソードバッファ，④中央実行系の４つに分けられる。子どもの実態に合わせてこれらを選択し，意識して鍛えるのがワーキングメモリ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • 心の理論―基礎知識と教育の場での活用とヒント
  • 教えなければいつまでも育たない【心の理論】
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１Ａくんのような子ども，いませんか？　①休み時間，Ａくんが好きな絵を熱中してかいていた。隣の席のＢさんは友だちとアイドル話をして盛り上がっている。突然，Ａくんがものすごい形相で「うるせえんだよ！」と一…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • 食と特別支援教育
  • 最先端の「食」の情報を保護者に提供し、子どもの脳を改善しよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
堀田　和秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいは，脳の機能障がいである。　脳を改善するために，教師は様々な対応をする。ドーパミン５・セロトニン５・ノルアドレナリン５は，その代表的な対応である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • 記憶の研究
  • 海馬をだまして、記憶力を向上させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
星野　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日本における記憶の研究の第一人者は，東京大学・大学院准教授「池谷裕二」氏であると私は思っている
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第17回)
  • 特別支援教育は脳科学だ！
  • エビデンスにも興味を持とう
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいだって知的障がいだって脳性まひだって，私たちがよく接する子どもたちの症状のほとんどは，脳のトラブルに起因している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 学習中，机に突っ伏してしまう子への対応
  • セロトニンを出させ、心を安定させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　広汎性発達障がいの子です。授業中，全体指導が入りにくく，すぐに机に突っ伏します。また，興奮すると離席したり走り回った…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第15回)
  • 授業における刺激対策とは？
  • 検査の報告書を読んでみよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
感覚の８モダリティ（様式）　生物に作用して特定の反応をひきおこす要因を，一般に刺激という。ふつう，外的条件の変化がそれに対応した感覚器でとらえられて刺激となる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 周りの子と同じように行動できない子への対応
  • 行動の裏に隠れている理由を考えて対応することがポイントとなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　４年生の児童です。取りかかりが遅く，作業にも時間がかかります。催促されても急ごうとしません。どのように対応すればよい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第14回)
  • 特別支援教育は『エビデンス』が不可欠だ！
  • 検査の報告書を読んでみよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育には『エビデンス』は不可欠である。勘や経験で授業しても，発達障害児の脳機能は改善しにくいからだ。脳は複雑ではあるが，怒ったり，怒鳴ったり，否定したりしても，脳機能のUPにはつながらない。よ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • クラスや集団にうまく入れない子への対応
  • ポイントは不安を取り除くことである
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　５年生の児童です。クラスに全く入れない状態で，朝来たときには泣いている状態です。最近，特別支援学級に来る回数が増えて…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第13回)
  • 強い注意は不安系神経回路を作る！
  • キレる子どもを注意するには、行動をただ止めること。行動や症状の意味・理由・原因を考えよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
気になる行動や症状を見たら何でも叱っていないだろうか。叱っていけないわけではないが，「教えてほめる」「受容して進める」が基本である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 薬を止める場合の対応の仕方
  • よい記憶をたくさん与えて行動を改善していくことを目指す
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　コンサータを服用しています。状態が改善してきたため，薬なしでやっていこうと考えています。どのようなことに気をつけてい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第12回)
  • もう一つの神経伝達物質オキシトシン
  • 人とのつながりを感じる幸福ホルモンの分泌にも『セロトニン５』は有効だった
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
心を操る神経伝達物質（脳内ホルモン）として，ドーパミン，セロトニン，ノルアドレナリンは有名だ。　ドーパミンは，『とても楽しい興奮』で，判断と実行が速くなるワーキングメモリ（作業記憶）のエネルギーとなる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 友だちとうまくかかわれない子への対応　周りの子への指導がポイントとなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１友だちに対してものすごく不安がる子がいます。常に友だちといないとダメになります。最近，不安になったときに仲間はずれにす…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第11回)
  • ＷＩＳＣ－Ⅳを授業に活用せよ！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
過日，『教育トークライン誌』（東京技術教育研究所）でWISC－Ⅳの紹介をした。同じケースを使い（データは多少モディファイ），授業実践に役立つ報告書にしたので，特に下線部を参考にしてほしい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • いろんなタイプの保護者との信頼関係の築き方　ポイントは保護者を安心させることである
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　モンスターペアレントのお母さんにどのように対応していけばよいのでしょうか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第10回)
  • 専門用語を知らなければ、特別支援の専門家とは言えない
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育は脳科学用語や心理学用語を始め，多くの専門用語に支えられている。太字の言葉を覚えよう。拙著『満足脳を作るスキルブック』（ほおずき書籍）より一部を紹介する…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 新年度、発達障がい児がうまくスタートを切るための対応　「ループ」「イメージ」をいかにさせるかがポイントである
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　４月になると担任の先生や教室などたくさんのことが突然変わります。変化が苦手なＡさんは変わることが重なるとパニックにな…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 良い教材を選ぶ力と活用する力が授業効果を左右する！
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以下に紹介する３人はいずれも医師であった。　強い刺激と感動　初めて体系的な障がい児教育を行ったのは，「アヴェロンの野生児」で著名なイタールである。今でいう自閉症と思われる子どもに対し，約４年９ヶ月の教…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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小特集
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