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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • 「目的」の効果的なもたせ方
  • 夢に向かって努力するために目的をもたせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • 特集のねらい
  • 脳科学のスキルを用いて授業力・対応力をＵＰする
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１神経回路が描けなければ理解はできない　夏休みに，公的な研修やＮＰＯ主催の研修などを含めて約15の講演を行った…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • ドーパミン５で授業が変わる
  • じっとしていられない・しゃべりすぎる・集中力が弱いＡＤＨＤ症状が改善するドーパミン５！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
脳内でドーパミンが増えれば，子どもは元気が出て，注意力・集中力が高まり，学力と関係があるワーキングメモリ（作業記憶）を向上させ，行動抑制（俗っぽく言えば“がまん”）ができるようになる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • 授業の中に「運動」をどう取り入れるか
  • 「起立」という運動を授業の中に取り入れる。ドーパミンと緊張感がよい授業をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ドーパミン５　ドーパミン５は，平山諭氏が，提唱した支援スキルである。　１運動・作業を取り入れる
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • 日常の授業で「変化」をどうつけるか
  • 「できた」の連続の中で、突然の「飛躍」が子どもをさらに引きつける
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心地よい授業　向山洋一氏の算数「わり算」ＣＤを聴く。10年前，まだ，「ＡＤＨＤ」も「特別支援教育」も教育界の話題になっていない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • 「高得点」スキルを使って授業に熱中させる
  • ほめ方の工夫でドーパミン濃度を上げる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
中山　藤代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＰＤＤで軽度知的障がいのＡ児（２年男子）は，初めてのことに対する不安が強く，不安なことについては何回も何回もたずねる。不安が強くなると声の大きさがコントロールできず，大声で「先生〜!!どうするの〜！ぼ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • 「見通し」をもたせる工夫
  • 数字だけではない見通しを示すことばを用意しておく
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教師が「楽しい！」を前面に出す　みんなと授業をすることがとても楽しくて仕方がない！　　子どもにそのことを伝える…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 対応力ＵＰにセロトニン５がなぜ必要なのか
  • いらいらする・怒りっぽくなる・興味や喜びが減る・自尊心が低下するうつ症状にセロトニン５！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
セロトニンは平常心や安心感をもたらす。他の神経に対し抑制的に働き，衝動・攻撃・うつ症状を軽減する特性をもつ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 「見つめる」力をＵＰするトレーニング
  • 眼ヂカラＵＰで報酬系神経回路をつくる！−筋肉・骨・リンパの三位一体のトレーニングとキーワード―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平木　智美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「見つめる」とは…？　「見つめる」とは，どういうことだろう？　辞書で調べると，「見つめる（見詰める）とは，じっと見る。熱心に見入る」とある。つまり，「注視する」ということである。子どもを癒す「注視…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 「ほほえむ」不安感を取り除くほほえみ方のトレーニング
  • 「ほほえむ」不安感を取り除くほほえみ方のトレーニング
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
大恵　信昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ホールペンを使って練習する　「ほほえむ」スキルで，不安感を取り除くことができる。特に，アスペルガー症候群など，広汎性発達障がいの子への対応には，必須のスキルである。練習の際には，ボールペンを活用し…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 「話しかける」バリエーションを増やす
  • 子どもの心に快適な状況をつくり出す。話しかけるバリエーション10
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
西村　純一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
話しかけることで，子どもの心に快適な状況をつくり出す。以下，バリエーション８とトレーニング法（点線の四角囲み）である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 「ふれる」心地よさを体感するトレーニング
  • 「一人で」「２人で」「レベルアップ」の３段階のトレーニング
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
セロトニンは，安心や癒やしの物質である。　「ふれる」時には，安心や癒やしになるようなふれ方を心がける。その具体的なトレーニング方法を紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 「ほめる」驚くほど子どもが変わる　誰でも上達するステップ
  • 多様な「ほめ方」をマスターし、発達凸凹のある子どもたちにも届く刺激で伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもを「ほめる」ことを難しく感じる教師は少なくない。　様々な校内研修に出かけると「どのように発達障がいの子どもをほめればよいのか」と質問を受けることも多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 統率力に必要なノルアドレナリン５
  • やる気がない・注意力が弱い子どもに適度なノルアドレナリン５！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ノルアドレナリン作動性神経回路は，感情的（情動的）な興奮を起こしたり，刺激情報に価値があるか否かの判断をしたりしていると考えられている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 「時間を制限する」授業のどこでどう活用するか
  • ほどよい時間制限が授業をスピーディーにし、子どもを集中させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
光村　拓也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スピーディーな授業にする　授業をスピーディーにするために，ほどよい時間制限を設けるのがよい。　サッカーは前後半45分という時間制限がある。野球はアウト３つまで，何分とは決まっていないが制限はある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 「指示をする」指示の仕方で子どもは変化する
  • 授業の原則十ヶ条を守り、子どもに信頼されることで指示が通る
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
上木　朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指示に従えない理由　「気がかりな子」と言われている子どもたちは，「素直に指示に従わない子」と言われることが多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 「指名をする」効果的な指名の仕方
  • 相手が不快にならず心地よくなる術を身につける
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
望月　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2005年９月，東京国際フォーラムにて，読売新聞社主催の「教師力」セミナーが行われた。　８年も前の動画だが，今もその指導や対応はとても学びが多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 「待たせる」待つことが苦手な子への待たせ方
  • 「予告」と「承認」で待てない子の不安を取り除く
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
溝端　達也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　待つことが苦手な子は，不安を感じやすい特性をもつ。そのような子どもたちに不可欠なことは，次の２つである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 「そばに行く」効果的なタイミングと方法
  • すぐに行く／２分に１回／行かない　を使い分ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１すぐに行くべきとき　授業の導入時は，すぐに行くべきである。　教科書23ページを開きなさい。　　まず，開いていない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • オキシトシン―基礎知識と教育の場での活用とヒント
  • オキシトシンは人と触れ合うことで分泌される
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
芝勢　雅子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１オキシトシンは「愛情ホルモン」　オキシトシンは出産や授乳の時に働くホルモンとして広く知られてきたが，最近では次のような効果をもたらすと言われている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ
  • スキルD　脳科学の成果を教育の場で有効活用するために
  • ミラーニューロン―基礎知識と教育の場での活用とヒント
  • 教師は子どもたちの行動モデル！　教師がすすんで手本を示す
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
山田　仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教師は，子どもたちの行動モデルである　ミラーニューロンとは何か。　他の人の行動を見ていると，あたかも自ら行動しているように脳の活性化が起こるので，ミラーすなわち鏡のニューロンと名付けられた。お互いに…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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